Aportes de la fotografía y su conceptualización para la investigación histórico educativa
Este artículo se ha posicionado en una de las líneas propuestas para el dossier referida a las nuevas miradas y aportes historiográficos en el campo de la Historia de la Educación de la región. Para ello, sintetiza aspectos referidos al crecimiento de la investigación educativa, la renovación de sus...
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| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | Capítulo de libro |
| Lenguaje: | Español |
| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/libros/pm.7615/pm.7615.pdf |
| Aporte de: | Registro referencial: Solicitar el recurso aquí |
| LEADER | 02934naa a2200289 4500 | ||
|---|---|---|---|
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| 040 | |a AR-EnULPH |b spa |c AR-EnULPH | ||
| 100 | |a Southwell, Myriam |0 (AR-EnULPH)1301SouthwellM |9 282 |u CONICET / Universidad Nacional de La Plata |5 IDIHCS | ||
| 245 | 1 | 0 | |a Aportes de la fotografía y su conceptualización para la investigación histórico educativa |h [recurso electrónico] / |c Myriam Southwell y Alejandra Capocasale Bruno |
| 300 | |a p. 13-36 | ||
| 520 | 3 | |a Este artículo se ha posicionado en una de las líneas propuestas para el dossier referida a las nuevas miradas y aportes historiográficos en el campo de la Historia de la Educación de la región. Para ello, sintetiza aspectos referidos al crecimiento de la investigación educativa, la renovación de sus agendas de trabajo, la incorporación de nuevos objetos de investigación y acervos. Asimismo, se puntualizan aspectos críticos en los que aún es necesario seguir conceptualizando y desarrollar categorías analíticas que posibiliten profundizar la comprensión e interpretación del devenir histórico educativo. En esa línea, se presenta el aporte que ha significado la incorporación de la fotografía para la investigación histórico-educativa, se problematiza diversos modos de interpretación de lo que las imágenes dicen y se presentan interrogantes sobre las implicancias de dialogar con fotografías para hacerle preguntas al pasado histórico-educativo. Para finalizar recupera producciones destacadas que vienen trabajando en la región sobre el uso de fotografías para renovar, complejizar y profundizar lo dicho y lo no dicho en la reconstrucción histórico educativa. | |
| 540 | |a Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial CompartirIgual 4.0 Internacional |u https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ | ||
| 650 | 2 | 4 | |a Fotografía |9 52130 |
| 650 | 2 | 4 | |a Investigación histórica |9 23090 |
| 650 | 2 | 4 | |a Investigación educacional |9 22226 |
| 653 | |a Renovación conceptual y metodológica | ||
| 653 | |a Epistemología de la imagen | ||
| 690 | 1 | 4 | |a Ciencias sociales |
| 700 | |a Capocasale Bruno, Alejandra |9 486687 |u Universitaria Centro de Diseño (FADU-Udela) | ||
| 773 | 0 | |a S. Espiga y A, Alpini (comp.) |d Montevideo: Sociedad Uruguay de Historia de la Educación, 2025 |t Memorias, experiencias, imágenes y narrativas en la historia de la educación: en conmemoración de los 15 años de la Sociedad Uruguaya de Historia de la Educación (SUHE) |z 9789915431536 | |
| 856 | 4 | 0 | |u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/libros/pm.7615/pm.7615.pdf |x MA |
| 942 | |2 udc |c CA | ||
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