La formación epistemológica en el campo de la Bibliotecología y Ciencia de la Información en Argentina
Intelectuales como Rendón Rojas (1996) afirman que existe en el campo de la BCI una vacancia respecto de su estado de cientificidad y que resulta punzante hasta el día de hoy. Varios investigadores como Capurro (2010), Alfaro López (2010), Quintero Castro (2007) y Melogno (2013) insisten en que est...
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| Autor principal: | |
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| Formato: | Objeto de conferencia |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
2022
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/179364 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Intelectuales como Rendón Rojas (1996) afirman que existe en el campo de la BCI una vacancia respecto de su estado de cientificidad y que resulta punzante hasta el día de hoy.
Varios investigadores como Capurro (2010), Alfaro López (2010), Quintero Castro (2007) y Melogno (2013) insisten en que estas grietas epistemológicas deben ser atendidas por la comunidad académica de la BCI con un abordaje sistemático y de larga duración. En el caso del objeto de investigación de este trabajo, la FAHCE-UNLP durante los años 1973 a 2015, se seleccionaron fuentes que resultan testigos mudos de la formación en sí y de los intercambios entre los actores involucrados en la conformación de la carrera de BCI en dicha casa de estudios: Los Planes de estudio de 1973, 1980, 1986 y 2004 (con sus modificaciones realizadas en el 2015); los programas de materias de contenidos epistemológicos y las cartas y misivas entre varios docentes, estudiantes y graduados.
Sobre las mismas se aplicaron las categorías acuñadas por Withley (1984) y empleadas por Delgado Lopez Cozar (2002) para tratar el estado de cientificidad de la BCI: La “institucionalización social”, comprendida como la red de profesionales, instituciones, intelectuales, investigadores, etc. que se suben al campo del conocimiento bibliotecológico para establecer debates de ideas pertinente; e “institucionalización cognitiva” que puede ser definida como el conjunto relativamente coherente de teorías, conceptos, categorías y metodologías orientadas a la concepción e indagación del objeto de estudio. |
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