La extensión universitaria en su dimensión pedagógica : saberes extensionistas y formación profesional en la UNLP
Dentro del entramado de significados que se construyen en la extensión universitaria, este trabajo se focaliza en su dimensión pedagógica y en el estudiantado que participa en proyectos. En el marco de una beca estudiantil de extensión universitaria, se realizó una investigación interpretativa cuyos...
| Autor principal: | |
|---|---|
| Otros Autores: | |
| Formato: | Artículo |
| Lenguaje: | Español |
| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.19130/pr.19130.pdf http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/180410 10.58313/masquedos.2025.v10.n13.399 |
| Aporte de: | Registro referencial: Solicitar el recurso aquí |
| LEADER | 07381nab a2200457 a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | ARTI18970 | ||
| 008 | 230422s2025####|||#####|#########0#####d | ||
| 100 | |a Cabana, María Florencia |u Universidad Nacional de La Plata. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales | ||
| 700 | |a Draghi Peirano, Nicole Paris | ||
| 245 | 1 | 0 | |a La extensión universitaria en su dimensión pedagógica |b : saberes extensionistas y formación profesional en la UNLP |
| 246 | 3 | 3 | |a University extension in its pedagogical dimension |b extension knowledge and professional training at UNLP |
| 246 | 3 | 3 | |a A extensão universitária na sua dimensão pedagógica |b saberes extensionistas e formação profissional na UNLP |
| 041 | 7 | |2 ISO 639-1 |a es | |
| 300 | |a p.1-15 | ||
| 520 | 3 | |a Dentro del entramado de significados que se construyen en la extensión universitaria, este trabajo se focaliza en su dimensión pedagógica y en el estudiantado que participa en proyectos. En el marco de una beca estudiantil de extensión universitaria, se realizó una investigación interpretativa cuyos procesos y resultados se presentan aquí. Se indagó en las vinculaciones entre la participación en extensión y la formación del estudiantado, así como en los sentidos que construyen sobre la extensión a lo largo de su trayectoria. Del análisis de las encuestas semiestructuradas y de las entrevistas en profundidad, realizadas a estudiantes y directoras de cuatro proyectos de extensión, se desprende que la participación en extensión favoreció aprendizajes de diversa índole. En el ámbito profesional, se destaca la formación para el trabajo en equipo, comunicación, planificación y resolución de conflictos. En cuanto a los contenidos disciplinares, los aprendizajes varían según la disciplina, pero se resalta la capacidad de adaptación y aplicación del conocimiento en distintos contextos. Metodológicamente, las/los estudiantes enfatizan la formación sobre oratoria y planificación de talleres, mientras que las directoras destacan la gestión del aula-taller, la autoevaluación y la reflexión. Respecto a los saberes propios de la extensión, ambos actores coinciden en su carácter práctico y adaptativo, aunque la dirección resalta la organización y sostenibilidad, mientras que las/los estudiantes valoran el aprendizaje experiencial. Finalmente, la imagen de la extensión universitaria se configura desde perspectivas complementarias: el estudiantado a partir de su vivencia personal y la dirección desde una visión estructurada del proceso. | |
| 520 | 3 | |a Within the framework of meanings that are constructed in university extension, this work focuses on its pedagogical dimension and on student participation in projects. Within the framework of a student scholarship for university extension, an interpretive study was conducted, the processes and results of which are presented here. The connections between participation in extension and student education were investigated, as well as the meanings they construct about extension throughout their career. From the analysis of the semi-structured questionnaires and indepth interviews, conducted with students and directors of four extension projects, findings suggest that participation in extension fostered learning of various kinds. In the professional field, learning experiences in teamwork, communication, planning, and conflict resolution stand out. Regarding disciplinary content, learning varies according to the discipline, but the adaptability and knowledge application in different contexts are emphasized. Methodologically, students emphasize learning in public speaking and workshop planning, while directors highlight the management of workshop-based classroom, self-assessment and reflection. Regarding the knowledge of extension, both actors agree on its practical and adaptive nature, although the director emphasizes organization and sustainability, while students value experiential learning. Finally, the image of university extension is configured from complementary perspectives: students through their personal experience and the director from a structured vision of the process. | |
| 520 | 3 | |a No marco dos significados que se constroem na extensão universitária, este trabalho se concentra na sua dimensão pedagógica e nos estudantes que participam dos projetos. No âmbito de uma bolsa de extensão universitária, foi realizada uma pesquisa interpretativa, cujos processos e resultados são aqui apresentados. Foram investigadas as relações entre a participação na extensão e a formação dos estudantes, bem como os significados que eles constroem sobre a extensão ao longo de suas carreiras. A partir da análise de questionários semiestruturados e entrevistas em profundidade realizadas com estudantes e diretores de quatro projetos de extensão, pode-se observar que a participação em projetos de extensão promoveu aprendizados de vários tipos. No campo profissional, destacam-se os aprendizados para trabalho em equipe, comunicação, planejamento e resolução de conflitos. Quanto ao conteúdo disciplinar, a aprendizagem varia conforme a disciplina, mas destaca-se a capacidade de adaptação e aplicação do conhecimento em diferentes contextos. Metodologicamente, os estudantes enfatizam o aprendizado em oratória e planejamento de workshops, enquanto os diretores destacam o gerenciamento de sala de aula e workshop, autoavaliação e reflexão. Em relação ao conhecimento da extensão, ambos os atores concordam sobre seu caráter prático e adaptativo, embora a gestão destaque a organização e a sustentabilidade, enquanto os estudantes valorizam a aprendizagem experiencial. Por fim, a imagem da extensão universitária se configura a partir de perspectivas complementares: a dos estudantes a partir de sua experiência pessoal e a da gestão a partir de uma visão estruturada do processo. | |
| 653 | |a Curricularización de la extensión | ||
| 653 | |a Extensión universitaria | ||
| 653 | |a Pedagogía de la extensión | ||
| 653 | |a Prácticas formativas | ||
| 653 | |a Saberes extensionistas | ||
| 653 | |a Vinculación universidad-comunidad | ||
| 653 | |a Curricularization of extension | ||
| 653 | |a University extension | ||
| 653 | |a Extension pedagogy | ||
| 653 | |a Formative practices | ||
| 653 | |a Extension knowledge | ||
| 653 | |a University-community engagement | ||
| 653 | |a Curricularização da extensão | ||
| 653 | |a Extensão universitária | ||
| 653 | |a Pedagogia da extensão | ||
| 653 | |a Práticas formativas | ||
| 653 | |a Saberes extensionistas | ||
| 653 | |a Ligação universidade-comunidade^lpt | ||
| 856 | 4 | 0 | |u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.19130/pr.19130.pdf |
| 856 | 4 | 1 | |u http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/180410 |
| 856 | |u 10.58313/masquedos.2025.v10.n13.399 | ||
| 952 | |u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.19130/pr.19130.pdf |a MEMORIA ACADEMICA |b MEMORIA ACADEMICA | ||
| 773 | 0 | |7 nnas |t Masquedós. |g Vol. 10 No. 13 (2025),1-15 |v 10 |l 13 |q 1-15 |d Tandil : Secretaría de Extensión Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires, 2025 |x ISSN 2469-214X |k Enfoques | |
| 542 | 1 | |f Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional |u http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ | |