La enseñanza de la epistemología : Reflexiones docentes a partir de los trabajos prácticos
El artículo reflexiona sobre la enseñanza de la epistemología en el ámbito universitario, a partir de nuestras experiencias concretas como docentes de trabajos prácticos en las carreras de Sociología y Ciencias de la Educación de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universida...
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| Otros Autores: | , , |
| Formato: | Artículo |
| Lenguaje: | Español |
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| Acceso en línea: | https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.19960/pr.19960.pdf https://idihcs.fahce.unlp.edu.ar/cimecs/wp-content/uploads/sites/17/2025/11/Cuadernos-Metodologicos-del-CIMeCS-III-1.pdf |
| Aporte de: | Registro referencial: Solicitar el recurso aquí |
| Sumario: | El artículo reflexiona sobre la enseñanza de la epistemología en el ámbito universitario, a partir de nuestras experiencias concretas como docentes de trabajos prácticos en las carreras de Sociología y Ciencias de la Educación de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de La Plata. Las discusiones sobre lo que conocemos, cómo lo conocemos y de qué manera lo justificamos, propias de la filosofía de la ciencia, han generado debates sobre la legitimidad y la naturaleza de la verdad que, en el campo de las ciencias sociales y humanas, se traducen en discusiones específicas sobre las características del objeto de estudio y la rigurosidad de los métodos. A esto se suma que, en tanto las asignaturas se ubican en los primeros años de las carreras, los procesos de enseñanza-aprendizaje de los contenidos suponen desafíos pedagógicos propios de la alfabetización académica y otros específicos vinculados con la formación en el saber-hacer de la investigación social. En este marco, nos preguntamos: ¿Qué lugar ocupan las preocupaciones e intereses de docentes y estudiantes en los contenidos? ¿De qué manera son incorporados temas emergentes y alternativos? ¿Qué cuestiones es necesario trabajar para que estudiantes de los/as primeros años puedan aprehender las abstracciones conceptuales relativas al proceso de producción y circulación del conocimiento científico? ¿Cómo son traducidos los contenidos teóricos por parte de los/las estudiantes para su puesta en práctica? A partir de estas preguntas, reflexionamos sobre tres ejes problemáticos identificados en las prácticas de enseñanza de la epistemología: a. el diseño y la actualización de los programas; b. el currículum oculto en la enseñanza de la epistemología; y c. las operaciones de traducción de saberes realizadas por los/las estudiantes. |
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| Descripción Física: | p.34-44 |
| ISSN: | ISSN 3008-7597 |