Aportes de la psiconeurobiología a la enseñanza de las ciencias biológicas
En las carreras no biológicas como la Licenciatura en Psicología, la enseñanza de asignaturas de índole biológica presenta problemáticas particulares que se vinculan con el cómo y el para qué se aprenden en función del desempeño profesional futuro. El aprendizaje desde la Psiconeurobiología es enten...
| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | Capítulo de libro |
| Lenguaje: | Español |
| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.3722/ev.3722.pdf http://jornadasceyn.fahce.unlp.edu.ar/iii-2012 |
| Aporte de: | Registro referencial: Solicitar el recurso aquí |
| LEADER | 02401naa a2200217 a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | EVENTO03667 | ||
| 008 | 190506s0000####|||#####|#####1###0#####d | ||
| 100 | |a Vestfrid, Mariela |u Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Psicología. Cátedra de Neuroanatomía y Neurofisiología | ||
| 700 | |a Alvarez, Marcela |u Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Psicología. Cátedra de Neuroanatomía y Neurofisiología | ||
| 245 | 1 | 0 | |a Aportes de la psiconeurobiología a la enseñanza de las ciencias biológicas |
| 041 | 7 | |2 ISO 639-1 |a es | |
| 520 | 3 | |a En las carreras no biológicas como la Licenciatura en Psicología, la enseñanza de asignaturas de índole biológica presenta problemáticas particulares que se vinculan con el cómo y el para qué se aprenden en función del desempeño profesional futuro. El aprendizaje desde la Psiconeurobiología es entendido como un proceso complejo que depende de dispositivos innatos y del ambiente, sobre este último se pueden ejercer modificaciones y aplicar estrategias que proponemos para potenciarlo. Con tal objeto realizamos una revisión bibliográfica y diseñamos una propuesta pedagógica para la enseñanza de la neuroanatomía y neurofisiología eligiendo la modalidad taller, definida como un espacio de construcción colectiva de conocimiento que complementa el bagaje teórico y revaloriza la actividad experimental. Observamos que la instrumentación del trabajo grupal permite al docente ejercer su influencia sobre los procesos atencionales, la motivación, la inteligencia intra e interpersonal a la vez que la experiencia áulica adquiere contenido emocional | |
| 653 | |a Enseñanza-aprendizaje | ||
| 653 | |a Taller | ||
| 653 | |a Ciencias biológicas | ||
| 653 | |a Psiconeurobiología | ||
| 856 | 4 | 0 | |u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.3722/ev.3722.pdf |
| 856 | 4 | 1 | |u http://jornadasceyn.fahce.unlp.edu.ar/iii-2012 |
| 952 | |u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.3722/ev.3722.pdf |a MEMORIA ACADEMICA |b MEMORIA ACADEMICA | ||
| 773 | 0 | |7 m2am |a Jornadas de Enseñanza e Investigación Educativa en el campo de las Ciencias Exactas y Naturales (3 : 2012 : La Plata) |t [Actas] |d La Plata : UNLP. FAHCE. Departamento de Ciencias Exactas y Naturales | |
| 542 | 1 | |f Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Argentina |u https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/ | |