Evaluando y fomentando el desarrollo cognitivo y el aprendizaje complejo /
En este articulo se abordan los desarrollos investigativos originales que han traducido premisas te�oricas acerca de la cognici�on humana a marcos de trabajo y herramientas tecnol�ogicas aplicables al campo educativo. Los artefactos han sido dise�nados para abrir la caja negra del qu�e, del c�omo y...
| Autor principal: | |
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| Formato: | Artículo |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Barranquilla :
Universidad del Norte, Departamento de Psicolog�ia,
2004.
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://elibro.net/ereader/ufasta/6158 |
| Aporte de: | Registro referencial: Solicitar el recurso aquí |
| Sumario: | En este articulo se abordan los desarrollos investigativos originales que han traducido premisas te�oricas acerca de la cognici�on humana a marcos de trabajo y herramientas tecnol�ogicas aplicables al campo educativo. Los artefactos han sido dise�nados para abrir la caja negra del qu�e, del c�omo y del hasta d�onde de la oferta generada en los niveles educativos medio superior y superior en M�exico. Marcos y herramientas se fundan en la actividad cognitiva constructiva autorregulada, apoyan la medici�on y el fomento de resultados del aprendizaje complejo y de sus habilidades asociadas. La asunci�on subyacente considera que la aplicaci�on de premisas cognitivas al dise�no de herramientas educativas es central y que, en este contexto, es fundamental asegurar la estrecha relaci�on entre la investigaci�on y la pr�actica educativa ordinaria, a fin de apoyar los cambios deseados. En este trabajo se argumentan fundamentos te�oricos, se aportan evidencias en apoyo a los desarrollos generados y se enfatiza la necesidad de extender investigaci�on que identifique mecanismos responsables del aprendizaje efectivo en escenarios reales, con el fin de lograr su comprensi�on cabal y generar alternativas ecol�ogicamente v�alidas y �utiles. |
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| Publicado: | 1997- |
| Frecuencia de Publicación: | Cuatrimestral |
| ISSN: | 0123-417X ISSN0123-417X |