AFRONTAR RETOS PEDAGÓGICOS EN AULAS REGULARES DE COLEGIOS PÚBLICOS CON ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD
Este artículo presenta varios hallazgos de una investigación que se enfocó en fomentar una comunidad de aprendizaje inclusiva en el Colegio Distrital General Gustavo Rojas Pinilla, de Colombia. Se realizó una investigación cualitativa de diseño Investigación Acción Participativa, utilizando técnicas...
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| Autores principales: | , |
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| Formato: | Artículo revista |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Dirección General de Educaci´´on Superior. Ministerio de Educación. Provincia de Córdoba. Argentina
2025
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://revistas.unc.edu.ar/index.php/efi/article/view/49716 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Este artículo presenta varios hallazgos de una investigación que se enfocó en fomentar una comunidad de aprendizaje inclusiva en el Colegio Distrital General Gustavo Rojas Pinilla, de Colombia. Se realizó una investigación cualitativa de diseño Investigación Acción Participativa, utilizando técnicas como grupos focales, observación directa, entrevistas semiestructuradas y diarios de campo para recopilar datos cualitativos. La muestra incluyó cinco docentes. El plan de acción de la estrategia consistió en actividades para la identificación de problemas y metas, capacitación en inclusión y redes de apoyo, intercambio de experiencias, desarrollo de aulas inclusivas, y evaluación continua para fortalecer la inclusión en la institución educativa.
Los hallazgos destacan acciones exitosas como la inclusión de personal especializado, la adaptación de espacios para la población con movilidad reducida, la necesidad de un sistema de capacitación continua y cambios en las políticas institucionales para promover la inclusión efectiva. Se concluye que la inclusión educativa va más allá de la atención a la discapacidad, y requiere prácticas docentes inclusivas, así como un esfuerzo conjunto entre docentes, instituciones educativas y la comunidad en general. Se subraya la importancia de un plan de acción articulado y la investigación participativa para promover aulas inclusivas y la autodeterminación comunitaria. |
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