PEDAGOGÍA EN CONTEXTOS CARCELARIOS COMO CAMPO SOCIAL TRANSDISCIPLINAR
El presente ensayo analiza el desfase existente entre las categorías de la pedagogía tradicional, enraizadas en la escuela moderna, y la realidad de los contextos carcelarios. La educación en la cárcel emerge de luchas y posicionamientos provenientes de disciplinas como la criminología y la sociolog...
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| Autor principal: | |
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| Formato: | Artículo revista |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Dirección General de Educaci´´on Superior. Ministerio de Educación. Provincia de Córdoba. Argentina
2025
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://revistas.unc.edu.ar/index.php/efi/article/view/51432 |
| Aporte de: |
| Sumario: | El presente ensayo analiza el desfase existente entre las categorías de la pedagogía tradicional, enraizadas en la escuela moderna, y la realidad de los contextos carcelarios. La educación en la cárcel emerge de luchas y posicionamientos provenientes de disciplinas como la criminología y la sociología y no desde la propia pedagogía, de allí su orfandad teórico-práctica. Incluso, en la actualidad se han desarrollado estudios acerca de la universidad en la cárcel y del ámbito de la educación no formal, pero son escasos los estudios en educación de jóvenes y adultos en prisiones, a pesar de concentrar la mayor cantidad de la población penal.
Se argumenta la urgencia de construir la pedagogía en contextos carcelarios como nuevo campo social desde un abordaje transdisciplinar, que incorpore cruces y especificidades de la pedagogía social, la pedagogía escolar y la pedagogía universitaria en el sistema penitenciario, así como los desarrollos de la criminología, el derecho y otras disciplinas. No se trata de una simple yuxtaposición de subcampos y disciplinas, sino de tensionar y reconfigurar el campo pedagógico. Ello requiere una lucha por el capital de saberes con nuevas prácticas de conocimiento y su institucionalización a través de cátedras universitarias, revistas especializadas, conformación de redes, eventos científicos, entre otros, que permitan su legitimación como campo intelectual generador de nuevos conceptos, metodologías y prácticas que respondan a la complejidad de educar en diversos espacios pedagógicos al interior de las cárceles. |
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