Concepciones sobre evolución de los profesores de Biología del ciclo orientado de la ciudad de Posadas (Misiones, Argentina)
La presente comunicación tiene la finalidad de divulgar los resultados de una investigación acerca de las concepciones sobre evolución que poseen los docentes del nivel secundario de la ciudad de Posadas, Misiones (Argentina). El estudio, de carácter exploratorio y una metodología cuali-cuantitativa...
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| Autores principales: | , |
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| Formato: | Artículo revista |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Asociación de Docentes de Ciencias Biológicas de la Argentina
2025
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaadbia/article/view/48605 |
| Aporte de: |
| Sumario: | La presente comunicación tiene la finalidad de divulgar los resultados de una investigación acerca de las concepciones sobre evolución que poseen los docentes del nivel secundario de la ciudad de Posadas, Misiones (Argentina). El estudio, de carácter exploratorio y una metodología cuali-cuantitativa, se realizó sobre una muestra de 7 docentes. Se utilizaron cuestionarios, entrevistas en profundidad y rúbricas como instrumentos para la recolección de información.
A partir de la triangulación metodológica se obtuvo que el 57% presenta conocimientos satisfactorios sobre Evolución Biológica que, en sus explicaciones utilizan metaconceptos como, mutación, selección, ambiente, adaptación; el 57% desarrolla las teorías evolutivas, siendo la teoría de Lamarck, de Darwin, y la postura creacionista las que prevalecen como formas de explicación válida.
La mayoría de los docentes define a la evolución como un proceso de cambios, que ha tenido lugar hace muchos años. Como resultado se obtienen diversas posturas vinculadas a las diferentes teorías evolutivas, cargadas de múltiples significados que se analizan e interpretan en este trabajo. |
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