La construcción de significado en escenarios experimentales: entre anclas contextuales y olas de significados
Este trabajo presenta resultados preliminares de una indagación centrada en el análisis semántico de planificaciones docentes en formación, desarrolladas en entornos experimentales. Desde el marco de la Teoría de los Códigos de Legitimación, se identifica el principio programático de gravedad semánt...
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| Autores principales: | , , |
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| Formato: | Artículo revista |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Asociación de Profesores de Física de la Argentina
2026
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/52364 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Este trabajo presenta resultados preliminares de una indagación centrada en el análisis semántico de planificaciones docentes en formación, desarrolladas en entornos experimentales. Desde el marco de la Teoría de los Códigos de Legitimación, se identifica el principio programático de gravedad semántica para examinar cómo se estructura, desarrolla y legitima el conocimiento científico, evidenciando la relación entre el contexto y el significado a lo largo de un continuo de fuerzas. Mediante la integración entre dispositivos de traducción y el análisis de los perfiles semánticos, se identificaron gradaciones y matices con el potencial de traspaso contextual del significado, en el marco de un laboratorio con cuba de ondas dirigido a estudiantes de sexto año en Argentina. Los hallazgos muestran que las planificaciones pueden integrar más complejidad de la que aparentan, y que el trabajo experimental en laboratorios escolares reafirma su papel como escenario para la construcción de conocimiento y como espacio mediador en el uso de instrumentos de medición. |
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