Enseñanza de la Física en la Tecnicatura Superior en Educación y Seguridad Vial: capitalización pedagógica de la heterogeneidad estudiantil mediante secuencias contextualizadas
Este trabajo presenta una experiencia didáctica que aborda la enseñanza de conceptos de cinemática en la asignatura Física Aplicada de la Tecnicatura Superior en Educación y Seguridad Vial. La experiencia se desarrolló con un grupo heterogéneo de 55 estudiantes en Corrientes, Argentina, durante 2022...
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| Autor principal: | |
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| Formato: | Artículo revista |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Asociación de Profesores de Física de la Argentina
2026
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/52409 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Este trabajo presenta una experiencia didáctica que aborda la enseñanza de conceptos de cinemática en la asignatura Física Aplicada de la Tecnicatura Superior en Educación y Seguridad Vial. La experiencia se desarrolló con un grupo heterogéneo de 55 estudiantes en Corrientes, Argentina, durante 2022, compuesto en partes iguales por jóvenes egresados recientes de secundaria y adultos mayores de 40 años con experiencia laboral en tránsito. Se implementaron dos secuencias didácticas basadas en videos oficiales del Curso Nacional de Licencia de Conducir para abordar conversión de unidades, rapidez, MRU y MRUV, capitalizando pedagógicamente la diversidad del grupo: los estudiantes jóvenes aportaron herramientas de formalización matemática y manejo tecnológico, mientras los adultos contribuyeron con conocimiento experiencial de situaciones viales reales. Los resultados muestran que la capitalización de la heterogeneidad como recurso pedagógico, combinada con la contextualización mediante recursos audiovisuales oficiales, facilita la comprensión de fenómenos físicos abstractos, modifica preconceptos negativos sobre la disciplina y promueve un aprendizaje significativo al conectar teoría con práctica profesional en seguridad vial. |
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