La importancia de la enseñanza de las Ciencias de la Tierra en la formación del profesorado en Chile

La formación inicial docente (FID) en Chile presenta una brecha significativa en la integración de las Ciencias de la Tierra, lo que limita la preparación de los futuros profesores para enseñar esta disciplina de manera efectiva. Este estudio, desde un enfoque socio-constructivista, analizó la situa...

Descripción completa

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Urrutia Orellana, Paula, Palma, Paula
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Asociación de Profesores de Física de la Argentina 2026
Materias:
Teacher training
Earth Sciences
Contextualized teaching
Geosciences
Formación docente
Ciencias de la Tierra
Enseñanza contextualizada
Geociencias
Acceso en línea:https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/52424
Aporte de:
Revista de Enseñanza de la Física de Universidad Nacional de Córdoba
id I10-R316-article-52424
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spelling I10-R316-article-524242026-04-21T23:58:35Z La importancia de la enseñanza de las Ciencias de la Tierra en la formación del profesorado en Chile The importance of teaching Earth Sciences in teacher training in Chile Urrutia Orellana, Paula Palma, Paula Teacher training Earth Sciences Contextualized teaching Geosciences Formación docente Ciencias de la Tierra Enseñanza contextualizada Geociencias La formación inicial docente (FID) en Chile presenta una brecha significativa en la integración de las Ciencias de la Tierra, lo que limita la preparación de los futuros profesores para enseñar esta disciplina de manera efectiva. Este estudio, desde un enfoque socio-constructivista, analizó la situación actual mediante análisis curricular y consultas a expertos. Los resultados preliminares revelan que su enseñanza es insuficiente y de carácter secundario, con docentes que no se sienten preparados y una marcada desconexión entre la teoría y el contexto geológico nacional. Se proponen estrategias para fortalecer esta formación, incluyendo metodologías activas y recursos educativos contextualizados. Su integración efectiva es crucial para fomentar una ciudadanía informada y resiliente ante los desafíos ambientales del país. Initial teacher training (ITT) in Chile shows a significant gap in the integration of Earth Sciences, limiting the preparation of future teachers to effectively teach this discipline. This study, based on a socio-constructivist approach, analyzed the current situation through curriculum analysis and expert consultations. Preliminary results reveal that its teaching is insufficient and secondary, with teachers feeling unprepared and a marked disconnect between theory and the national geological context. Strategies are proposed to strengthen this training, including active methodologies and contextualized educational resources. Its effective integration is crucial to foster an informed and resilient citizenry in the face of the country's environmental challenges. Asociación de Profesores de Física de la Argentina 2026-04-21 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/52424 10.55767/2451.6007.v38.n1.52424 Revista de Enseñanza de la Física; Vol. 38 Núm. 1 (2026); 451-455 Revista de Enseñanza de la Física; v. 38 n. 1 (2026); 451-455 2250-6101 0326-7091 10.55767/2451.6007.v38.n1 spa https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/52424/53067 https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/52424/53132 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
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