La construcción de representaciones sobre movimiento ondulatorio. Una interpretación a partir de la integración de la teoría de campos conceptuales de Vergnaud y la teoría de modelos mentales de Johnson-Laird

En este trabajo se presentan resultados de una investigación sobre las concepciones de estudiantes universitarios acerca del mecanismo de propagación de una onda y el rol del medio de propagación en la misma. Se analizan los razonamientos que emplean estudiantes univ...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Bravo, Silvia, Pesa, Marta
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Asociación de Profesores de Física de la Argentina 2005
Materias:
Acceso en línea:https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/8113
Aporte de:
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spelling I10-R316-article-81132025-12-26T22:04:34Z La construcción de representaciones sobre movimiento ondulatorio. Una interpretación a partir de la integración de la teoría de campos conceptuales de Vergnaud y la teoría de modelos mentales de Johnson-Laird Bravo, Silvia Pesa, Marta representaciones esquemas de Vergnaud modelos mentales propagación de ondas medio de propagación En este trabajo se presentan resultados de una investigación sobre las concepciones de estudiantes universitarios acerca del mecanismo de propagación de una onda y el rol del medio de propagación en la misma. Se analizan los razonamientos que emplean estudiantes universitarios al abordar situaciones problemáticas concretas, en función de un marco teórico que articula los esquemas de la teoría de campos conceptuales de Vergnaud con los modelos mentales de la teoría de Johnson-Laird. El análisis de resultados permite identificar algunos elementos de los esquemas y las características principales de los modelos mentales que usarían los alumnos para resolver la tarea. Las conclusiones muestran la potencialidad de este marco teórico para entender los procesos de construcción de las representaciones de los estudiantes, y para la elaboración de propuestas instruccionales tendientes a un aprendizaje significativo más efectivo. Asociación de Profesores de Física de la Argentina 2005-12-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf application/pdf https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/8113 10.55767/2451.6007.v18.n2.8113 Revista de Enseñanza de la Física; Vol. 18 Núm. 2 (2005); 25-42 Revista de Enseñanza de la Física; v. 18 n. 2 (2005); 25-42 2250-6101 0326-7091 spa https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/8113/8986 https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/8113/8987 Derechos de autor 2010 Silvia Bravo, Marta Pesa http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
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