Identifying authority structures in mathematics classroom discourse: a case of a teacher’s early experience in a new context

We explore a conceptual frame for analyzing mathematics classroom discourse to understand the way authority is at work. This case study of a teacher moving from a school where he is known to a new setting offers us the opportunity to explore the use of the conceptual frame as a tool for understandin...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Wagner, David, Herbel-Eisenmann, Beth
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Unión Matemática Argentina - Facultad de Matemática, Astronomía, Física y Computación 2022
Materias:
Profesor de matemática
Aula de matemática
Marco conceptual
Práctica del lenguaje
Estructura de autoridad
Mathematics teacher
Mathematics classroom
Conceptual frame
Language practice
Authority structure
Acceso en línea:https://revistas.unc.edu.ar/index.php/REM/article/view/39919
Aporte de:
Revista de Educación Matemática de Universidad Nacional de Córdoba

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