Empoderamiento docente. La práctica docente más allá de la didáctica… ¿Qué papel juega el saber en una transformación educativa?
La Matemática Educativa, de origen latinoamericano y alcance mundial, concebida como disciplina científica que estudia fenómenos didácticos ligados al saber matemático, se encuentra en búsqueda continua de trayectos oportunos para la mejora en los procesos de enseñanza y de aprendizaje de las ma...
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| Autores principales: | , |
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| Formato: | article artículo |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Facultad de Humanidades y Artes. Escuela de Ciencias de la Educación.
2018
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/2133/11743 http://hdl.handle.net/2133/11743 |
| Aporte de: |
| Sumario: | La Matemática Educativa, de origen latinoamericano y alcance mundial,
concebida como disciplina científica que estudia fenómenos didácticos ligados
al saber matemático, se encuentra en búsqueda continua de trayectos oportunos
para la mejora en los procesos de enseñanza y de aprendizaje de las
matemáticas. En este artículo compartimos uno de los más recientes estudios
referente al desarrollo profesional docente desde la Teoría Socioepistemológica: el proceso de empoderamiento docente. Los lectores apreciarán cómo un
fenómeno típicamente social, entrelazado con una mirada socioepistemológica
de las matemáticas que pone en el centro a la problematización de la matemática
escolar, promueve un cambio en la relación con el conocimiento matemático
por parte del docente a fin de impulsar una transformación educativa. |
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