Ilusiones y verdades acerca de la integración en la escuela común

1. INTRODUCCIÓN 2. MARCO CONCEPTUAL 2.1. La Escuela Común y la Escuela Especial en el proceso de integración escolar 2.2. La integración como facilitadora del desarrollo integral de niños con nee en el campo cognitivo 2.3. Las modalidades de integración de sujetos con nee 2.4. Currícula y adecuación...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Rosenbaum, Zulema - Autor/a, Navarro, Alejandra - Autor/a, Dubrowsky, Silvia - Autor/a
Formato: Text publishedVersion Libro
Lenguaje:Spa
Publicado: Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Secretaría de Educación. Dirección de Investigación 2016
Materias:
Niños
Necesidades educativas especiales
Integración escolar
Acceso a la educación
Acceso en línea:http://biblioteca.clacso.edu.ar/gsdl/collect/ar/ar-030/index/assoc/D12090.dir/Ilusiones.pdf
Aporte de:
Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales (CLACSO) de Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales
Descripción
Sumario:1. INTRODUCCIÓN 2. MARCO CONCEPTUAL 2.1. La Escuela Común y la Escuela Especial en el proceso de integración escolar 2.2. La integración como facilitadora del desarrollo integral de niños con nee en el campo cognitivo 2.3. Las modalidades de integración de sujetos con nee 2.4. Currícula y adecuación curricular 2.5. La familia y la integración 3. MARCO METODOLÓGICO 3.1. Objetivos de la investigación 3.2. Selección de los casos 4. LAS ESCUELAS HABLAN SOBRE LA INTEGRACIÓN 5. LAS MODALIDADES DE INTEGRACIÓN 5.1. Proceso de integración de los alumnos observados 5.1.1. En el 1º Ciclo de la escuela C 5.1.2. En el 2º Ciclo de la escuela C 5.1.3. En el 1º Ciclo de la escuela T 5.1.4. En el 2º Ciclo de la escuela T 6. MODALIDADES DE INTERACCIÓN INSTITUCIONAL FRENTE A LA INTEGRACIÓN 6.1. Interacción entre instituciones en el proceso de integración 6.1.1. Escuela C 6.1.2. Escuela T 6.2. Interacción entre los docentes que participan del proceso de integración 6.2.1. Escuela C 6.2.2. Escuela T 7. LA DINÁMICA DE LA INTEGRACIÓN EN EL CONTEXTO DEL AULA 7.1. Escuela C 7.1.1. Segundo Ciclo 7.1.2. Primer Ciclo 7.2. Escuela T 7.2.1. Segundo Ciclo 7.2.2. Primer Ciclo 7.3. La disposición espacial del aula 7.3.1. Escuela C 7.3.2. Escuela T 8. OTROS ESPACIOS DE ENSEÑANZA 8.1. Clase de Plástica 8.2. Clase de Música 8.3. Taller de Ciencias 9. LAS ACTIVIDADES EXTRA-ÁULICAS 9.1. Pablo: “Uno más...” 9.2. Juan: “Hace como...” 9.3. Ana: “El rito del recreo...” 9.4. Paula: “A la búsqueda de interacción”; Laura: “A la espera de interacción...” 10. LOS PADRES Y EL PROCESO DE INTEGRACIÓN 11. EL DISCURSO DE LA INTEGRACIÓN 12. CONCLUSIONES 13. ANEXO METODOLÓGICO 14. BIBLIOGRAFÍA

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