A PRÁTICA DOS EXAMES FINAIS DE UMA ESCOLA ISOLADA RURAL DE NOVO HAMBURGO/RS (1953-1971)

O objetivo desse estudo é propor uma reflexão histórica sobre as práticas sociais construídas a partir de políticas educacionais locais e que, de certo modo, também regularam a escolarização para determinados grupos sociais. Além disso, buscou-se compreender e conhecer um pouco mais sobre as prática...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: CAPES/PROEX, Souza, José Edimar de, Grazziotin, Luciane Sgarbi Santos
Formato: Artículo publishedVersion
Lenguaje:Portugués
Publicado: Revista HISTEDBR On-Line 2014
Materias:
Educação. História da Educação. Educação Rural.
Exames finais; Práticas Avaliativas; Ensino Rural; Escola Isoada.
História da Educação. Práticas Avaliativas. Exames Finais.
Acceso en línea:https://www.fe.unicamp.br/revistas/ged/histedbr/article/view/5364
http://biblioteca.clacso.edu.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=br/br-049&d=article5364oai
Aporte de:
Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales (CLACSO) de Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales
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description O objetivo desse estudo é propor uma reflexão histórica sobre as práticas sociais construídas a partir de políticas educacionais locais e que, de certo modo, também regularam a escolarização para determinados grupos sociais. Além disso, buscou-se compreender e conhecer um pouco mais sobre as práticas avaliativas desenvolvidas nestas aulas que se caracterizaram como um modo possível dos filhos dos colonos terem contato com o conhecimento formal.  A pesquisa desenvolvida sob a perspectiva da História Cultural utiliza a metodologia da História Oral, valendo-se de entrevistas semi-estruturadas e análise documental. Analisa construída possibilitou recompor cenários de contexto que identificou marcas das políticas educacionais de uma época. A presença do Estado sentiu-se através de aulas isoladas responsáveis por alfabetizar e elevar o nível cultura da população. A diferença entre o prescrito e o praticado fica evidente nos depoimentos orais bem como nos dados organizados dos resultados dos exames finais. O que ainda se configura uma interrogação é a influência que as políticas desenvolvimentistas desempenharam a partir de 1968, aspecto que melhora consideravelmente o aproveitamento dos resultados finais da instituição em estudo.
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