Formação de professores a distância: o que pensam os tutores?

O texto discute os desafios enfrentados por atores educacionais que exercem sua prática pedagógica em ambiente virtual de aprendizagem e problematiza concepções que tutores possuem sobre aspectos da formação a distância. Um questionário foi aplicado em 386 tutores de diferentes regiões do Brasil que...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Garcia, Marta Fernandes; Doutoranda em Educação. Bolsista do CNPq. Pesquisadora do Laboratório de Inovações Tecnológicas Aplicadas na Educação (LANTEC) e do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Superior (GEPES). UNICAMP – Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Educação. Campinas – SP – Brasil., Silva, Dirceu da; UNICAMP – Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Educação. Campinas – SP – Brasil., Riedo, Cássio Ricardo Fares; Doutorando em Educação. Bolsista do CNPq. Pesquisador do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Superior (GEPES) e do Laboratório de Estudos de Educação Superior (LEES). UNICAMP – Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Educação. Campinas – SP – Brasil.
Formato: Artículo publishedVersion
Lenguaje:Portugués
Publicado: Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação 2015
Acceso en línea:http://seer.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/7151
http://biblioteca.clacso.edu.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=br/br-048&d=article7151oai
Aporte de:
Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales (CLACSO) de Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales
Descripción
Sumario:O texto discute os desafios enfrentados por atores educacionais que exercem sua prática pedagógica em ambiente virtual de aprendizagem e problematiza concepções que tutores possuem sobre aspectos da formação a distância. Um questionário foi aplicado em 386 tutores de diferentes regiões do Brasil que trabalham com formação de professores em nível superior a distância. Os resultados mostram que a maioria dos tutores acredita na potencialidade da Educação a Distância (EaD) para uma formação de qualidade, apresenta-se dividida quanto a responsabilidade da tutoria para o sucesso do curso, considera ser mais complexo exercer a docência a distância e evidencia em suas concepções que o mercado de trabalho ainda possui forte preconceito com a EaD.

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