Pensar la disciplina : En la escuela creada en el siglo XIX, con docentes del siglo XX y alumnos del siglo XXI
En el siguiente artículo nos dispondremos a re-pensar algunas cuestiones que tienen que ver con el concepto de disciplina. Desde la mirada de M. Foucault y desde el ensayo de investigación que aquí presentamos, creemos que es conveniente introducir algunas sospechas acerca de la funcionalidad o disf...
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| Autores principales: | , |
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| Formato: | Objeto de conferencia |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
2010
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/105062 http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.5553/ev.5553.pdf |
| Aporte de: |
| Sumario: | En el siguiente artículo nos dispondremos a re-pensar algunas cuestiones que tienen que ver con el concepto de disciplina. Desde la mirada de M. Foucault y desde el ensayo de investigación que aquí presentamos, creemos que es conveniente introducir algunas sospechas acerca de la funcionalidad o disfuncionalidad de la disciplina en la escuela media actual. Nos preguntamos:
¿La escuela actual, sigue produciendo “cuerpos dóciles”(Foucault, 1996)? ¿De qué modo? Intentaremos acercarnos a las nuevas características que asume la disciplina en un contexto que claramente no es el que el autor describe en sus escritos. Para poder pensar este nuevo fenómeno creemos conveniente asumir que el desconocimiento de roles son claves para interpretar cabalmente esta realidad. Desde este planteo nos preguntamos ¿Hasta qué punto la disciplina hoy tiene una significación en nuestros estudiantes? |
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