Lectura y escritura en la educación rural : Informe final
Ante todo, parece necesario aclarar que estimamos que el impacto del proyecto durante este primer año estuvo acotado a las instituciones con las que se trabajó. Dentro de las escuelas, especialmente la escuela de Gardey, y de los parajes El Destino, Pinar de las Sierras y San Antonio. También el ins...
Guardado en:
| Autor principal: | |
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| Formato: | Documento institucional Informe |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
2012
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/118276 http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/library?a=d&c=extension&d=Jpx51 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Ante todo, parece necesario aclarar que estimamos que el impacto del proyecto durante este primer año estuvo acotado a las instituciones con las que se trabajó. Dentro de las escuelas, especialmente la escuela de Gardey, y de los parajes El Destino, Pinar de las Sierras y San Antonio. También el instituto superior de Tandil y la carrera de grado de Ciencias de la Educación de la UNLP. Con las escuelas se avanzó, sin duda, en la toma de conciencia sobre las opciones pedagógicas que respetan la progresión de contenidos por años en aulas multigrado; especialmente, espacios propios para la alfabetización inicial; complementariamente, espacios genuinos para niños muy avanzados con respecto a la media de los grupos. No obstante, cabe aclarar que el principal logro parece ser la visualización de la progresión como preocupación de la enseñanza ya que, más allá de resolver el problema, en las escuelas trabajadas este ni siquiera llegaba a constituirse como tal. |
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