Integrar el diálogo a lo largo de la indagación

Mostrar todas las versiones(4)

Este capítulo presenta al diálogo inclusivo como un elemento esencial en las clases de historia y ciencias sociales, y ofrece técnicas para volverlo una práctica cotidiana en el aula. Se basa en la experiencia del proyecto Read.Inquire.Write., en el que investigadoras y docentes desarrollaron un cur...

Descripción completa

Guardado en:

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Estrada Rebull, María del Mar, Monte-Sano, Chauncey, Jennings, Amanda, Kabat, Jeff
Formato:	Articulo
Lenguaje:	Español
Publicado:	2022
Materias:	Historia didáctica de la historia didáctica de las ciencias sociales indagación diálogo didactics of history didactics of social sciences inquiry dialogue
Acceso en línea:	http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/144270 https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/ClioyAsociados/article/view/11356
Aporte de:	SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata

Ejemplares similares

Integrar el diálogo a lo largo de la indagación
por: Estrada Rebull, María del Mar, et al.
Publicado: (2022)

Integrar el diálogo a lo largo de la indagación
por: Estrada Rebull, María del Mar

Embedding discussion throughout inquiry
por: Estrada Rebull, María del Mar, et al.
Publicado: (2022)

Las didácticas específicas. Entre las epistemologías disciplinares y la enseñanza. Algunas notas sobre la formación del profesorado.
por: Brovelli, Marta Susana
Publicado: (2018)

Epistemic-didactic mediation in the teaching of natural sciences demanded by teachers for the 3rd cycle of EGB.
por: Catalán, Lidia
Publicado: (2023)

La nota escolar : entre el 10 y el 1.0: De la consideración de la evaluación como práctica exclusiva
por: Llobet, Sebastián

La nota escolar : entre el 10 y el 1.0: De la consideración de la evaluación como práctica exclusiva
por: Llobet, Sebastián
Publicado: (2017)

Aportes para repensar la dimensión normativa en la Didáctica desde una perspectiva histórica
por: Picco, Sofía

Aportes para repensar la dimensión normativa en la Didáctica desde una perspectiva histórica
por: Picco, Sofía
Publicado: (2017)

Aportes para repensar la dimensión normativa en la Didáctica desde una perspectiva histórica
por: Picco, Sofía
Publicado: (2017)

Articulaciones y tensiones entre la Didáctica General y la Didáctica de las Ciencias Naturales: algunas perspectivas analíticas
por: Picco, Sofía, et al.
Publicado: (2021)

Articulaciones y tensiones entre la Didáctica General y la Didáctica de las Ciencias Naturales: algunas perspectivas analíticas
por: Picco, Sofía, et al.
Publicado: (2021)

Articulaciones y tensiones entre la Didáctica General y la Didáctica de las Ciencias Naturales : algunas perspectivas analíticas
por: Picco, Sofía

Teaching experiences at university level in the context of online education imposed by the COVID-19 pandemic
por: Fittipaldi, Rosa Ángela, et al.
Publicado: (2021)

Una secuencia didáctica para un curso de lógica
por: Peratto, Patricia
Publicado: (2022)

Del currículum al aula: “cada docente con sus decisiones didácticas”
por: Zenobi, Viviana
Publicado: (2024)

La investigación de las representaciones e imaginarios sociales como propuesta didáctica en Historia y Ciencias Sociales Las implicancias epistemológicas y pedagógicas de la investigación de las “representaciones sociales” en la Didáctica de la Historia y las Ciencias Sociales, a partir de la construcción histórica de las “Subjetividades” e “Imaginarios Locales / Regionales”
por: Goicoechea, José Hugo
Publicado: (2020)

Review of: Moore, D. W. (2020). Polybius. Experience and Lessons of History, Leiden - Boston: Brill, 168 pp.
por: Carral, Ignacio
Publicado: (2021)

Del currículum al aula : "cada docente con sus decisiones didácticas"
por: Zenobi, Viviana

Geografía y transformación con inteligencia territorial : Investigación-acción y transposición didáctica
por: Bozzano, Horacio

Cálculo estimativo en quinto grado de la escuela primaria : Implementación de una secuencia didáctica
por: Stauffer, Sandra

Cálculo estimativo en quinto grado de la escuela primaria : Implementación de una secuencia didáctica
por: Stauffer, Sandra
Publicado: (2018)

Using Textbooks to Develop Math Skills in the Geometric and Metric Components: A Study Performed in the Eighth and Ninth Grades from Three District Schools in Bogotá
por: Paipa Reyes, Lina Yovana, et al.
Publicado: (2015)

Reflexiones en torno a la normatividad en la didáctica general
por: Picco, Sofía

Reflexiones para una didáctica emergente desde los aportes de Edgar Morin
por: Herrada, Vicente Eduardo
Publicado: (2021)

Las preguntas del docente en la interacción didáctica.
por: Serafini, Rosana Alejandra
Publicado: (2018)

40 years after the democratic recovery in Argentina. The path of Didactics of Natural Sciences. Interview with Dr. Graciela Merino
por: Rassetto, María Josefa
Publicado: (2023)

Reading practices to teach Didactics of Social Sciences in initial teacher training. Considering teaching work from the perspective of Professional Didactics
por: Ladowski, Mariana
Publicado: (2021)

Prácticas de lectura para enseñar Didáctica de las Ciencias Sociales en la formación inicial de maestrxs : Pensar el trabajo docente desde la Didáctica Profesional
por: Ladowski, Mariana

Abordajes metodológicos en investigaciones sobre la lectura en la enseñanza y en el aprendizaje de la Historia.
por: Aisenberg, Beatriz
Publicado: (2022)

Cambios en la propuesta didáctica de una materia de primer año acompañando la modalidad de dictado: presencial / virtual / híbrida
por: Moreno, Griselda Noemí, et al.
Publicado: (2022)

Geografía y transformación con inteligencia territorial: Investigación-acción y transposición didáctica
por: Bozzano, Horacio
Publicado: (2014)

Reflexiones en torno a la normatividad en la didáctica general
por: Picco, Sofía
Publicado: (2010)

Reflexiones en torno a la normatividad en la didáctica general
por: Picco, Sofía
Publicado: (2010)

Prácticas de lectura para enseñar Didáctica de las Ciencias Sociales en la formación inicial de maestrxs: Pensar el trabajo docente desde la Didáctica Profesional
por: Ladowski, Mariana
Publicado: (2021)

Una propuesta didáctica centrada en la participación y el aprendizaje colaborativo para la enseñanza del concepto de derivada en la carrera de Ingeniería Agronómica de la Universidad Nacional de Luján
por: Torelli, Ana Clara
Publicado: (2022)

Un diseño virtual para una capacitación docente que promueva una configuración colaborativa en la reconstrucción e integración de conocimientos.
por: Gallino, Mónica, et al.
Publicado: (2018)

El rol del estudiante como diseñador de contenidos
por: Rosa Zipitría, Sylvia da
Publicado: (2020)

Presentation of the DOSSIER: Research in history teaching: between current stakes and urgent challenges
por: Cerdá, María Celeste
Publicado: (2023)

Diferentes explicaciones para un hecho histórico: La enseñanza a través de la lectura
por: Aisenberg, Beatriz, et al.
Publicado: (2022)