Nunca más, hoy, más que nunca : La formación jurídica en clave de género y DDHH
¿Qué conocimientos se necesitan para ser abogades? El análisis de las prácticas institucionales en la enseñanza del derecho. Esta ponencia es parte de un proceso de trabajo e investigación sobre la formación de les abogades, desde perspectivas sociojurídicas críticas y latinoamericanistas de Derech...
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| Autores principales: | , |
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| Formato: | Objeto de conferencia |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
2021
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/146079 |
| Aporte de: |
| Sumario: | ¿Qué conocimientos se necesitan para ser abogades? El análisis de las prácticas institucionales en la enseñanza del derecho.
Esta ponencia es parte de un proceso de trabajo e investigación sobre la formación de les abogades, desde perspectivas sociojurídicas críticas y latinoamericanistas de Derechos Humanos, que venimos llevando adelante desde hace más de una década. En ese sentido, tanto los interrogantes como sus fundamentos, son el producto de reflexiones colectivas y transdisciplinarias producidas en nuestras actividades de investigación, docencia y extensión universitaria, así como de una nueva lectura de dichos materiales a partir de asumir la coordinación del Área de Enseñanza de los Derechos Humanos del Observatorio de Enseñanza del Derecho en el año 2016.
La necesidad de sintetizar los fundamentos de nuestros puntos de partida nos obliga a remitirnos al marco teórico que hemos venido elaborando así como a los datos construidos en aquellos trabajos: una perspectiva crítica del derecho nos compelía a una revisión de nuestra metodología de enseñanza desde posicionamientos también críticos teniendo en cuenta los aportes de la educación popular de Paulo Freire (Bianco: 2007, Bianco-Marano: 2009, Bianco, Cazenave y Talamontti: 2016). Fundamentalmente consideramos necesario poner de relieve la dimensión dialéctica y relacional de las estructuras objetivas y la subjetividad en torno a lo que consideramos necesario enseñar y aprender.
Por estas razones siguiendo la explicación Bourdiana sobre las prácticas jurídicas como producto de la relación dialéctica entre campos y habitus jurídicos y académicos, en esta ocasión pretendemos poner en relación las prácticas institucionales en torno a la memoria, desde una perspectiva de género y derechos humanos, con la finalidad de repensar el derecho que enseñamos. |
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