Intervención curricular: modos y referencias

La experiencia docente en la materia Teoría y Desarrollo del curriculum y los avatares vividos en otros espacios de formación docente, en proyectos de investigación y de intervención pedagógica en el ámbito de la enseñanza superior y universitaria son claves en esta tarea de escritura y reflexión....

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Abate, Stella Maris, Orellano, Verónica
Formato:	Libro Capitulo de libro
Lenguaje:	Español
Publicado:	Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 2024
Materias:	Ciencias de la Educación curriculum formación docente pedagogía subjetividades
Acceso en línea:	http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/167735
Aporte de:	SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata

id	I19-R120-10915-167735
record_format	dspace
spelling	I19-R120-10915-1677352024-07-03T20:10:43Z http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/167735 Intervención curricular: modos y referencias Abate, Stella Maris Orellano, Verónica 2024 2024-07-03T17:40:42Z Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación es Ciencias de la Educación curriculum formación docente pedagogía subjetividades La experiencia docente en la materia Teoría y Desarrollo del curriculum y los avatares vividos en otros espacios de formación docente, en proyectos de investigación y de intervención pedagógica en el ámbito de la enseñanza superior y universitaria son claves en esta tarea de escritura y reflexión. El trabajo compartido con y en grupos diversos nos permitió acercarnos a distintas disciplinas y perspectivas epistemológicas y a vivenciar un abanico de prácticas de intervención. El trabajo compartido con y en grupos diversos nos permitió acercarnos a distintas disciplinas y perspectivas epistemológicas y a vivenciar un abanico de prácticas de intervención. Valoramos por su impacto aquellas atentas a reconocer lo distinto (por ejemplo: reconocer la pluralidad de perfiles profesionales para orientar la revisiones curriculares, identificación de múltiples intereses estudiantiles y variados estilos de trabajo más allá de las identidades profesionales y disciplinares). Uno de los desafíos ha sido intentar visibilizar estas realidades diversas y tender puentes entre ellas. Este escrito, asimismo, se inspira en preguntas que nos hemos realizado en el marco de indagaciones sobre los saberes transversales explícitos en propuestas curriculares o aquellos que se construyen como resultado de la experiencia escolar vivida. En este sentido, el curriculum como dispositivo productor de subjetividades, se expìde en temas de género, jerarquías de haceres y trayectorias profesionales, jerarquías de saberes, modos de actuar como profesional y como ciudadano. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación Libro Capitulo de libro http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (CC BY-NC-SA 4.0) application/pdf 12-39
institution	Universidad Nacional de La Plata
institution_str	I-19
repository_str	R-120
collection	SEDICI (UNLP)
language	Español
topic	Ciencias de la Educación curriculum formación docente pedagogía subjetividades
spellingShingle	Ciencias de la Educación curriculum formación docente pedagogía subjetividades Abate, Stella Maris Orellano, Verónica Intervención curricular: modos y referencias
topic_facet	Ciencias de la Educación curriculum formación docente pedagogía subjetividades
description	La experiencia docente en la materia Teoría y Desarrollo del curriculum y los avatares vividos en otros espacios de formación docente, en proyectos de investigación y de intervención pedagógica en el ámbito de la enseñanza superior y universitaria son claves en esta tarea de escritura y reflexión. El trabajo compartido con y en grupos diversos nos permitió acercarnos a distintas disciplinas y perspectivas epistemológicas y a vivenciar un abanico de prácticas de intervención. El trabajo compartido con y en grupos diversos nos permitió acercarnos a distintas disciplinas y perspectivas epistemológicas y a vivenciar un abanico de prácticas de intervención. Valoramos por su impacto aquellas atentas a reconocer lo distinto (por ejemplo: reconocer la pluralidad de perfiles profesionales para orientar la revisiones curriculares, identificación de múltiples intereses estudiantiles y variados estilos de trabajo más allá de las identidades profesionales y disciplinares). Uno de los desafíos ha sido intentar visibilizar estas realidades diversas y tender puentes entre ellas. Este escrito, asimismo, se inspira en preguntas que nos hemos realizado en el marco de indagaciones sobre los saberes transversales explícitos en propuestas curriculares o aquellos que se construyen como resultado de la experiencia escolar vivida. En este sentido, el curriculum como dispositivo productor de subjetividades, se expìde en temas de género, jerarquías de haceres y trayectorias profesionales, jerarquías de saberes, modos de actuar como profesional y como ciudadano.
format	Libro Capitulo de libro
author	Abate, Stella Maris Orellano, Verónica
author_facet	Abate, Stella Maris Orellano, Verónica
author_sort	Abate, Stella Maris
title	Intervención curricular: modos y referencias
title_short	Intervención curricular: modos y referencias
title_full	Intervención curricular: modos y referencias
title_fullStr	Intervención curricular: modos y referencias
title_full_unstemmed	Intervención curricular: modos y referencias
title_sort	intervención curricular: modos y referencias
publisher	Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
publishDate	2024
url	http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/167735
work_keys_str_mv	AT abatestellamaris intervencioncurricularmodosyreferencias AT orellanoveronica intervencioncurricularmodosyreferencias
_version_	1807223557001838592

Intervención curricular: modos y referencias

Ejemplares similares