La evaluación integrada a la enseñanza en la materia Farmacología II de la carrera de Farmacia de la UNLP
Una preocupación continua de nuestro equipo de cátedra es cómo promover un aprendizaje profundo y significativo en los estudiantes. Nuestra propuesta de enseñanza aspira a estimular el razonamiento lógico tratando de que el estudiante incorpore conceptos nuevos (farmacodinámicos) relacionándolos con...
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| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | Tesis Trabajo de especializacion |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
2024
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/172017 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Una preocupación continua de nuestro equipo de cátedra es cómo promover un aprendizaje profundo y significativo en los estudiantes. Nuestra propuesta de enseñanza aspira a estimular el razonamiento lógico tratando de que el estudiante incorpore conceptos nuevos (farmacodinámicos) relacionándolos con otras ideas y saberes que ya posee, tomando distancia de propuestas de aprendizaje memorístico de corto plazo. Desde este posicionamiento se estimula el trabajo colaborativo en la modalidad de talleres en los cuales habitualmente se proponen actividades como la lectura y discusión de publicaciones científicas, la resolución de problemas y el análisis de casos clínicos, siempre tratando de generar “aprendices profundos”. Para ello se plantean problemas complejos que tienen diversas opciones de solución con el fin de lograr dichos aprendizajes ya que el estudiante debe ser capaz de responder por sí mismo.
Sin embargo, en la materia Farmacología II actualmente contamos únicamente con evaluación sumativa en la instancia de parciales, es decir que la evaluación tiene principalmente la función de obtener una calificación.
En este TFI se pretende diseñar prácticas de evaluación formativas llevadas a cabo durante todo el ciclo lectivo para permitir a los estudiantes mejorar su proceso de aprendizaje y ser más conscientes de sus dificultades y sus logros. Es decir, promover aprendizajes profundos realizando un seguimiento informativo y orientador a través de comentarios de retroalimentación.
La innovación planteada en este trabajo procura generar instancias de evaluación que apunten a la reflexión y comprensión, mejorando la preparación de nuestros estudiantes al promover un aprendizaje más profundo y duradero.
Se espera que, al integrar las prácticas de evaluación al proceso de enseñanza, se favorezca aún más el enfoque hacia una tradición transformadora que venimos proponiendo en los talleres. |
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