Trayectorias profesionales y su impronta en la docencia universitaria : Estudio de caso en la carrera de Diseño Industrial de la FAUD-UNC
El presente estudio tiene por objeto caracterizar el trabajo docente universitario poniendo la mirada sobre las trayectorias profesionales de los sujetos en el sentido de recuperar y atribuir significados a las relaciones entre campos disciplinares y docencia universitaria. En nuestro país, la doc...
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| Autor principal: | |
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| Formato: | Objeto de conferencia |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
2024
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/181687 |
| Aporte de: |
| Sumario: | El presente estudio tiene por objeto caracterizar el trabajo docente universitario poniendo la mirada sobre las trayectorias profesionales de los sujetos en el sentido de recuperar y atribuir significados a las relaciones entre campos disciplinares y docencia universitaria. En nuestro país, la docencia universitaria despierta interés como objeto de estudio a partir de la década de 1990, investigaciones sobre las prácticas de enseñanza y los efectos de las políticas universitarias operaron como dos vías de entrada para la configuración de la docencia universitaria como objeto de estudio válido con rasgos singulares que requiere formas de abordaje particulares (Walker, 2020, p.65). La mirada puesta sobre las trayectorias profesionales en el ámbito universitario da cuenta que las mismas se construyen sobre una gran variedad de supuestos teóricos y empíricos, experiencias y recorridos biográficos que las transforman en una parte significativa de la vida académica. El trabajo académico tiene su raíz en la evolución de las disciplinas y las profesiones, cada una de las cuales es portadora de ideas, estilos intelectuales y tradiciones particulares que orientan sus esfuerzos. (Clark1991, p. 7) La docencia en el ámbito universitario se configura en el encuentro entre dos campos: el de la docencia y el de las profesiones de origen (Walker, 2020, p.70) involucra características diversas que se manifiestan comunes en las distintas carreras y al mismo tiempo adquieren un sello particular en cada unidad académica, de acuerdo al campo específico, contexto social y cultural en el que se han producido las prácticas de enseñanza, investigación y extensión. Burton Clark (1983) definió al académico como miembro de una comunidad o profesión cuya razón de ser es su capacidad de generar y transmitir conocimiento en la universidad y señaló que es la disciplina y no la institución la fuerza dominante de su vida laboral. La elección de una carrera puede tener un elemento estructurante de tipo vocacional o su origen puede estar relacionado a la proyección del yo, expectativas laborales o componentes relacionados con mandatos familiares o sociales entre otros. En el recorrido profesional, la elección por la docencia en el ámbito universitario interpela, en ocasiones irrumpe en las historias de vida y allí los sujetos se encuentran frente a la elección de un nuevo campo disciplinar en otro tiempo y espacio personal y social. |
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