Reconhecendo a percepção de pós-graduandos em química a respeito da formação do professor de nível superior no programa PED
A formação de professores para o nível superior vem sendo estudada principalmente no que se refere a aspectos vinculados a propostas de políticas educacionais e estratégias que promovam o desenvolvimento de professores, tais como o Programa de Estágio Docência (PED), implantado em algumas universida...
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| Autores principales: | , |
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| Formato: | Objeto de conferencia |
| Lenguaje: | Portugués |
| Publicado: |
2019
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/78515 http://jornadasceyn.fahce.unlp.edu.ar/v-jornadas-2019/actas/Costa.pdf/at_download/file |
| Aporte de: |
| Sumario: | A formação de professores para o nível superior vem sendo estudada principalmente no que se refere a aspectos vinculados a propostas de políticas educacionais e estratégias que promovam o desenvolvimento de professores, tais como o Programa de Estágio Docência (PED), implantado em algumas universidades brasileiras. Neste trabalho buscou-se reconhecer as percepções de alunos de pós-graduação quanto ao PED bem como as percepções a respeito dos conhecimentos profissionais e possíveis ações para desenvolvê-los. Através de um conjunto de questões, foi possível apontar que a formação de professores no nível superior ainda é escassa de ações que promovam o desenvolvimento de conhecimentos profissionais de professores, mas que os pós-graduandos reconhecem os objetivos do programa. Tais percepções permitem pensar em estratégias formativas mais efetivas no âmbito da formação profissional. |
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