Problemas y necesidades de la escuela de hoy: hacia su reconocimiento desde las voces de madres de una comunidad urbano marginal
Esta presentación intenta dar cuenta de algunas reflexiones en torno a las problemáticas que un grupo de madres de una comunidad urbano marginal de la ciudad de Río Cuarto, (Córdoba) plantea en torno a la escuela y la educación, a partir de un estudio sobre las expectativas que ellas expresan acerca...
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| Autores principales: | , , |
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| Formato: | Artículo revista |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Humanas. Núcleo de Estudios Educacionales y Sociales (NEES)
2014
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://www.ridaa.unicen.edu.ar/xmlui/handle/123456789/288 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Esta presentación intenta dar cuenta de algunas reflexiones en torno a las problemáticas que un grupo de madres de una comunidad urbano marginal de la ciudad de Río Cuarto, (Córdoba) plantea en torno a la escuela y la educación, a partir de un estudio sobre las expectativas que ellas expresan acerca de la misma, en el marco de un proceso de investigación-acción-participante.
Siguiendo el método de investigación temática de Paulo Freire (1973) en su segunda fase de “análisis de los datos recogidos p los temas de la comunidad”, conversaciones informales y entrevistas con las madres, así como encuentros en talleres, ofrecen datos e información que permiten identificar distintas categorías de análisis entre las cuales, las problemáticas que ellas identifican con respecto a la escuela y la educación se visibilizan como centrales.
En este sentido, se trató de un proceso que propició relacionar creencias, cosmovisiones y sentidos que se le otorgan a la escuela, enfatizando en este trabajo la dimensión vinculada a los problemas genuinos (prácticas, funciones, dinámicas, relaciones interpersonales, entre otros), que las madres de esta comunidad plantean interpelando y orientando el devenir de nuestro proceso de investigación.
Entre estas problemáticas, surgen como relevantes: la violencia, la inseguridad, la disciplina, las tareas pedagógicas, los contenidos y la forma en que se enseña, el ausentismo docente y las dificultades en la comunicación, particularmente la relación escuela-familia.
Conocer estos aspectos nos permitirá inferir el posicionamiento de estas madres frente a la educación de sus hijos e hijas, atendiendo al momento histórico actual en el cual las transformaciones no sólo afectan los procesos de socialización y subjetivación de estas mujeres, sino que también conllevan a la problematización de sus saberes y certezas, así como a los nuestros, en referencia a las prácticas educativas cotidianas que se llevan a cabo en el marco de la escuela a la que concurren sus hijos e hijas.
Entendemos que profundizar en estas problemáticas que las madres identifican en torno a la escuela y la educación permitirá reconocer obstáculos y barreras que se plantean pero más aún necesidades y demandas relevantes.
Identificarlas posibilitará reconocerlas para problematizarlas, desnaturalizarlas y aprehenderlas, con el propósito de avanzar hacia una resolución, no desde la denuncia reproductiva que sólo responsabilice a la institución educativa o a las familias de estas falencias, sino desde una visión compartida crítica que explicite las razones e identifique los causantes de los acontecimientos advertidos, en un contexto que ayude a crecer desde el diálogo entre madres y maestras, familias y escuela, hacia instancias de intercambio y encuentro en pos de alternativas propositivas superadoras. |
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