Los saberes didácticos en la formación inicial del profesorado en Historia: Reflexion es a partir d e las memorias de práctica

The article first presents the links between General Didactics and Specific Didactics, focusing on the Didactics of History. It seeks to problematize and analyze some tensions that occur within the fields of knowledge and teaching communities.It then focuses on the initial formation of the History T...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Abdala, Carolina, Cudmani, Ana María
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: APEHUN, Asociación de Profesores de Enseñanza de la Historia de Universidades Nacionales 2022
Materias:
Formación inicial
Didáctica general
Didáctica de la Historia
Acceso en línea:https://revele.uncoma.edu.ar/index.php/resenas/article/view/3613
Aporte de:
Repositorio de Revistas Electrónicas REVELE (UNComahue) de Universidad Nacional del Comahue
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spelling I22-R128-article-36132024-08-02T16:55:43Z Los saberes didácticos en la formación inicial del profesorado en Historia: Reflexion es a partir d e las memorias de práctica Abdala, Carolina Cudmani, Ana María Formación inicial Didáctica general Didáctica de la Historia Formación inicial Didáctica general Didáctica de la Historia The article first presents the links between General Didactics and Specific Didactics, focusing on the Didactics of History. It seeks to problematize and analyze some tensions that occur within the fields of knowledge and teaching communities.It then focuses on the initial formation of the History Teacher Training at the Faculty of Philosophy and Letters of the National University of Tucumán (FFy L of the UNT) to examine students' evaluations on the pedagogical formation, specifically on the formation in General Didactics and Didactics of History and the field of Residence and Teaching Practices. For the inquiry, the Internship Reports of students who have concluded the Residency between the years 2016 and 2017 are used as inputs. Accordingly, in this work we rely on the knowledge produced by the residents in a reflective moment after the development of their residency practice, in the sense of a reflection on the action, according to Schon ( 1992). El artículo presenta en un primer momento los vínculos entre la Didáctica General  y las Didácticas Específias, focalizando en la Didáctica de la Historia . Busca  problematizar y analizar algunas tensiones  que se producen al interior de los  campos de conocimiento y de las comunidades docentes.Luego focaliza en la formación inicial del Profesorado en Historia en la Facultad  de Filosofia y Letras de la Universidad Nacional de Tucurnán (FFy L de la UNT)  para examinar valoraciones de los estudiantes sobre la formación pedagógica, específicamente a la formación en Didáctica General y Didáctica de la Historia y al ámbito de la Residencia y Prácticas de la Enseñanza. Para la indagación se utilizan como insumos las Memorias de Prácticas de alumnos que han concluido la Residencia entre los años 2016 y 2017. Atendiendo  a ello, en este trabajo nos basarnos en el conocimiento producido por los residentes  en un momento reflexivo posterior al desarrollo de su práctica de residencia,  en el  sentido de una reflexión sobre la acción, de acuerdo con Scbon ( 1992). APEHUN, Asociación de Profesores de Enseñanza de la Historia de Universidades Nacionales 2022-03-15 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Texto application/pdf https://revele.uncoma.edu.ar/index.php/resenas/article/view/3613 Reseñas de Enseñanza de la Historia; Núm. 16 (2018): Septiembre; 151-174 2796-9304 1668-8864 spa https://revele.uncoma.edu.ar/index.php/resenas/article/view/3613/60653 Derechos de autor 2022 Reseñas de Enseñanza de la Historia https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
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