Una mirada a la inclusión en las escuelas secundarias de Río Negro

El presente trabajo se enmarca en el proyecto de investigación en curso: “Relación entre las Políticas Educativas inclusivas y las prácticas educativas en el nivel secundario de Viedma, provincia de Río Negro” cuyo principal objetivo es realizar una aproximación a la relación entre políticas públ...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Aguilar, Josué Darío, Malaspina, Julieta
Otros Autores:	Revista Pilquen
Formato:	documento de conferencia conferenceObject acceptedVersion
Lenguaje:	Español
Publicado:	Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica. 2018
Materias:	Nueva Escuela Secundaria de Río Negro Obligatoriedad Inclusión Trayectorias escolares Formación docente New High School of Río Negro Obligatory Inclusion School trajectories Ciencias de la Educación
Acceso en línea:	http://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/17585
Aporte de:	Repositorio Institucional UNCo de Universidad Nacional del Comahue

id	I22-R178-uncomaid-17585
record_format	dspace
spelling	I22-R178-uncomaid-175852023-12-06T16:54:48Z Una mirada a la inclusión en las escuelas secundarias de Río Negro Aguilar, Josué Darío Malaspina, Julieta Revista Pilquen Nueva Escuela Secundaria de Río Negro Obligatoriedad Inclusión Trayectorias escolares Formación docente New High School of Río Negro Obligatory Inclusion School trajectories Ciencias de la Educación El presente trabajo se enmarca en el proyecto de investigación en curso: “Relación entre las Políticas Educativas inclusivas y las prácticas educativas en el nivel secundario de Viedma, provincia de Río Negro” cuyo principal objetivo es realizar una aproximación a la relación entre políticas públicas y prácticas institucionales en torno a la inclusión de los estudiantes en la escuela secundaria obligatoria. Con la sanción de la Ley de Educación Nacional Nº 26.206, la escuela secundaria quedó incluida en la educación obligatoria. La obligatoriedad proclamada no implica la universalización per se y he aquí el desafío de “incluir a todos”, corriéndose de los sentidos históricos excluyentes de la escuela secundaria. A partir de la reforma del nivel que se está llevando adelante en la provincia, se plantea el desafío de que la inclusión sea una realidad en todas las instituciones educativas, asegurando trayectorias escolares de calidad, para garantizar la continuidad y finalización de esta etapa de forma- ción. Consideramos que innovar en aspectos organizacionales, curriculares y académicos no produce por sí solo cambios en las prácticas; planteándose para el trabajo en estas nuevas condiciones, la necesidad de generar conocimiento didáctico y formación específica para el desarrollo de dichas prácticas. This work is part of the ongoing research project: “Relationship between inclusive education policies and practices at the secondary level of Viedma, Río Negro province”, whose main objective is to make an approach to the relationship between public policies and institutional practices around the inclusion of students in compulsory school. With the approval of the National Education Law Nº 26.206, the secondary school was included in compulsory education. The proclaimed obligation does not imply universalization per se and here is the challenge of "including everyone", running from the historical meanings that exclude secondary school. From the reform of the level that is taking forward in the province, the challenge is posed that inclusion is a reality in all educational institutions, ensuring quality school trajectories to ensure the continuity and completion of this training stage. We believe that innovating in organizational, curricular and academic aspects does not in itself produce changes in practices; considering the work in these new conditions, the need to generate didactic knowledge and specific training for the development of such practices. Fil: Aguilar, Josué Dario. Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica. Departamento de Psicopedagogía; Argentina. Fil: Malaspina, Julieta. Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica. Departamento de Psicopedagogía; Argentina. 2018-08 2023-12-01T17:10:33Z 2023-12-01T17:10:33Z documento de conferencia conferenceObject acceptedVersion http://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/17585 spa Atribución-NoComercial-CompartirIgual 2.5 Argentina https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/ar/ application/pdf application/pdf ARG Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica. VI JORNADAS de Investigación y Extensión del CURZA III Simposio de Jóvenes científicos del CURZA
institution	Universidad Nacional del Comahue
institution_str	I-22
repository_str	R-178
collection	Repositorio Institucional UNCo
language	Español
topic	Nueva Escuela Secundaria de Río Negro Obligatoriedad Inclusión Trayectorias escolares Formación docente New High School of Río Negro Obligatory Inclusion School trajectories Ciencias de la Educación
spellingShingle	Nueva Escuela Secundaria de Río Negro Obligatoriedad Inclusión Trayectorias escolares Formación docente New High School of Río Negro Obligatory Inclusion School trajectories Ciencias de la Educación Aguilar, Josué Darío Malaspina, Julieta Una mirada a la inclusión en las escuelas secundarias de Río Negro
topic_facet	Nueva Escuela Secundaria de Río Negro Obligatoriedad Inclusión Trayectorias escolares Formación docente New High School of Río Negro Obligatory Inclusion School trajectories Ciencias de la Educación
description	El presente trabajo se enmarca en el proyecto de investigación en curso: “Relación entre las Políticas Educativas inclusivas y las prácticas educativas en el nivel secundario de Viedma, provincia de Río Negro” cuyo principal objetivo es realizar una aproximación a la relación entre políticas públicas y prácticas institucionales en torno a la inclusión de los estudiantes en la escuela secundaria obligatoria. Con la sanción de la Ley de Educación Nacional Nº 26.206, la escuela secundaria quedó incluida en la educación obligatoria. La obligatoriedad proclamada no implica la universalización per se y he aquí el desafío de “incluir a todos”, corriéndose de los sentidos históricos excluyentes de la escuela secundaria. A partir de la reforma del nivel que se está llevando adelante en la provincia, se plantea el desafío de que la inclusión sea una realidad en todas las instituciones educativas, asegurando trayectorias escolares de calidad, para garantizar la continuidad y finalización de esta etapa de forma- ción. Consideramos que innovar en aspectos organizacionales, curriculares y académicos no produce por sí solo cambios en las prácticas; planteándose para el trabajo en estas nuevas condiciones, la necesidad de generar conocimiento didáctico y formación específica para el desarrollo de dichas prácticas.
author2	Revista Pilquen
author_facet	Revista Pilquen Aguilar, Josué Darío Malaspina, Julieta
format	documento de conferencia conferenceObject acceptedVersion
author	Aguilar, Josué Darío Malaspina, Julieta
author_sort	Aguilar, Josué Darío
title	Una mirada a la inclusión en las escuelas secundarias de Río Negro
title_short	Una mirada a la inclusión en las escuelas secundarias de Río Negro
title_full	Una mirada a la inclusión en las escuelas secundarias de Río Negro
title_fullStr	Una mirada a la inclusión en las escuelas secundarias de Río Negro
title_full_unstemmed	Una mirada a la inclusión en las escuelas secundarias de Río Negro
title_sort	una mirada a la inclusión en las escuelas secundarias de río negro
publisher	Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica.
publishDate	2018
url	http://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/17585
work_keys_str_mv	AT aguilarjosuedario unamiradaalainclusionenlasescuelassecundariasderionegro AT malaspinajulieta unamiradaalainclusionenlasescuelassecundariasderionegro
_version_	1807224640082280448

Una mirada a la inclusión en las escuelas secundarias de Río Negro

Ejemplares similares