La educación artística intercultural : estudio de casos en el Departamento de Huiliches, Neuquén
Nos preguntamos cuál es el estado de la educación artística en las escuelas primarias y si se encuentra sólo en el ámbito de las materias específicas, las “especiales” como se las denomina habitualmente, o si también los maestros de grado consideran recursos artísticos en sus concepciones metodo...
Guardado en:
| Autor principal: | |
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| Formato: | Libro book acceptedVersion |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
EDUCO
2012
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/18556 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Nos preguntamos cuál es el estado de la educación artística en las
escuelas primarias y si se encuentra sólo en el ámbito de las materias
específicas, las “especiales” como se las denomina habitualmente, o si
también los maestros de grado consideran recursos artísticos en sus
concepciones metodológicas.
Hay muchos niños -y jóvenes- que no aprueban algunas materias pero
son muy buenos en Música, Plástica o Ed. Física y sabemos que podemos
evitar el abandono de la escuela si logramos que se afiancen en aquello en
que se destacan y pueden trasladar el éxito a esas otras disciplinas. Desde
este campo podemos lograr la inclusión desde la propia fortaleza de los
niños, tenemos que ayudarlos a encontrarla. Intuición, imaginación,
pensamiento creativo, expresión, son aspectos de lo humano que no se
permiten desarrollar y poner en práctica de manera generalizada, los
desposeídos quedan fuera también de esta posibilidad y la escuela debe
remediarlo. |
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