Sobre pedagogía de la matemática universitaria
Este estudio sobre aspectos de la pedagogía de la Matemática universitaria lo hacemos sosteniendo el siguiente principio: "a nivel universitario para aprender Matemática mejor que escuchar es leer, mejor que hablar es escribir". Su enseñanza plantea problemas intrínsecos —que hacen a la Ma...
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| Autor principal: | |
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| Formato: | Artículo publishedVersion |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Nacional del Litoral
2019
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/11185/4831 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Este estudio sobre aspectos de la pedagogía de la Matemática universitaria lo hacemos sosteniendo el siguiente principio: "a nivel universitario para aprender Matemática mejor que escuchar es leer, mejor que hablar es escribir". Su enseñanza plantea problemas intrínsecos —que hacen a la Matemática en sí— y extrínsecos, surgidos del medio en que debe desarrollarse la misma (cursos masivos, bibliografía difícilmente asequible, necesidad —concorde con los tiempos— de conocimientos básicos más extensos, etc.). |
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