La dimensión actitudinal en el contacto lingüístico por migración: aspectos metodológicos
El presente trabajo es fruto de unainvestigación llevada a cabo en varias etapas (Carpani 2010; Ariolfo 2009,2010a, 2010b, 2011) en el marco de los proyectos Ibridazione linguistica e lingue immigrate y Lingue, interazione e mediazione in ambito istituzionale iniciadosa raíz del aumento vertigino...
Guardado en:
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Trabajo revisado (Peer-reviewed) |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Jornadas de Jóvenes Lingüistas
2018
|
| Acceso en línea: | http://eventosacademicos.filo.uba.ar/index.php/JLL/I-JJL/paper/view/1758 https://repositoriouba.sisbi.uba.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=jll&d=1758_oai |
| Aporte de: |
| Sumario: | El presente trabajo es fruto de unainvestigación llevada a cabo en varias etapas (Carpani 2010; Ariolfo 2009,2010a, 2010b, 2011) en el marco de los proyectos Ibridazione linguistica e lingue immigrate y Lingue, interazione e mediazione in ambito istituzionale iniciadosa raíz del aumento vertiginoso de la inmigración latinoamericana en Génova.Dichos proyectos cuentan con un sector dedicado al ámbito educativo, dado quela escuela, uno de los principales agentes de integración socio-lingüística,acoge un importante número de estudiantes nacidos en Ecuador y en menor medidade otros países de América Latina, como Perú, Argentina, Chile, Venezuela, etc.Esto trae consecuencias en laestructura escolar, y en el aprendizaje en general, debido al contacto entrelenguas y culturas distintas, así como también en los mismos migrantes, cuyaexperiencia migratoria genera un estado de shock cultural, en ciertos casos,muy difícil de superar. En el presente trabajo, luego de haberesbozado las características generales del fenómeno migratorio en Génova, y dehaber definido brevemente el concepto de actitud lingüística, propondré una reflexión sobre el problemametodológico que surge al estudiar las actitudes lingüísticas en este contexto de contacto inducido por lamigración. |
|---|