REFLEXIONES EN TORNO A LA PUESTA EN COMÚN: APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS Y METACOGNICIÓN
El presente trabajo tiene por objetivo reflexionar sobre la importancia de la puesta en común en el marco del espacio curricular Práctica Profesional Supervisada, considerando las dimensiones de problematización y de metacognición. Siendo la Práctica Profesional una oportunidad de encontrar situaci...
Guardado en:
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo artículo |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Económicas. Centro de Modelos Contables
2023
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://www.economicas.uba.ar/investigacion/wp-content/uploads/SNPPP_19.pdf https://repositoriouba.sisbi.uba.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=simposio&d=44-8_html |
| Aporte de: |
| Sumario: | El presente trabajo tiene por objetivo reflexionar sobre la importancia de la puesta en común en el marco del espacio curricular Práctica Profesional Supervisada, considerando las dimensiones de problematización y de metacognición. Siendo la Práctica Profesional una oportunidad de encontrar situaciones semejantes a las que eventualmente vivirán en su ejercicio profesional, se considera que la sola concurrencia a la organización asignada es insuficiente si no se brindan los espacios áulicos necesarios para problematizar y reflexionar. Como dimensiones de la puesta en común, se identificaron la problematización como construcción colaborativa y la metacognición. La primera implica compartir con el resto de los compañeros de clase de las experiencias y los desafíos, para que todo el grupo comprenda y aprenda en la diversidad, a la vez que quien comparte se nutre de diferentes puntos de vista y opiniones. Fundamentándose en el aprendizaje a través de problemas, los estudiantes ponen en juego sus saberes a través de los desafíos reales que se presentan en las organizaciones y se comparten en clase. |
|---|