Approaches to How Secondary School Students in Bahía Blanca Construct Meanings of Masculinities and Femininities
This article analyzes the processes through which secondary school students construct meanings around masculinities and femininities. The study is developed from a qualitative and interpretative approach and was conducted in three schools with different types of administration (technical, pre-univer...
Guardado en:
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| Lenguaje: | Español |
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Subsecretaría de publicaciones. Facultad de Filosofía y Letras. UBA
2025
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This article analyzes the processes through which secondary school students construct meanings around masculinities and femininities. The study is developed from a qualitative and interpretative approach and was conducted in three schools with different types of administration (technical, pre-university, and confessional) through focus groups with students.
Findings show that, while traditional representations persist, there are noticeable shifts toward more plural, flexible, and inclusive conceptions. It is concluded that schools function as spaces of tension between the reproduction of heteronormative norms and the possibility of transforming them. Within this framework, young people deploy various strategies of appropriation, resistance, and resignification of gender meanings. |
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I28-R262-article-172432026-01-06T13:25:20Z Approaches to How Secondary School Students in Bahía Blanca Construct Meanings of Masculinities and Femininities Aproximaciones a la construcción de sentidos sobre masculinidades y feminidades de estudiantes de nivel secundario en escuelas de la ciudad de Bahía Blanca Aproximações à construção de sentidos sobre masculinidades e feminilidades entre estudantes do ensino médio em escolas da cidade de Bahía Blanca Costantino, Azul María masculinities feminities meanings scholar experience secondary school masculinidades feminidades sentidos experiencia escolar nivel secundario masculinidades feminilidades sentidos ensino médio experiência escolar This article analyzes the processes through which secondary school students construct meanings around masculinities and femininities. The study is developed from a qualitative and interpretative approach and was conducted in three schools with different types of administration (technical, pre-university, and confessional) through focus groups with students. Findings show that, while traditional representations persist, there are noticeable shifts toward more plural, flexible, and inclusive conceptions. It is concluded that schools function as spaces of tension between the reproduction of heteronormative norms and the possibility of transforming them. Within this framework, young people deploy various strategies of appropriation, resistance, and resignification of gender meanings. El artículo presenta el análisis de procesos de construcción de sentidos sobre masculinidades y feminidades en la experiencia escolar de estudiantes de nivel secundario. El estudio, abordado desde un enfoque cualitativo con alcance interpretativo, se llevó a cabo en tres escuelas de distinta gestión (técnica, preuniversitaria y confesional) mediante grupos focales de estudiantes. Se halla que, si bien persisten representaciones tradicionales, se observan desplazamientos hacia concepciones más plurales, flexibles e inclusivas. Se concluye que las escuelas son espacios de tensión entre reproducción de normas heteronormativas y la posibilidad de su transformación. En este marco, lxs jóvenes despliegan diversas estrategias de apropiación, resistencia y resignificación de sentidos de género. O artigo apresenta a análise dos processos de construção de sentidos sobre masculinidades e feminilidades entre estudantes do ensino médio, as características que essas assumem e seu enquadramento em determinada cultura institucional.O estudo foi abordado a partir de uma perspectiva qualitativa e de caráter interpretativo, buscando recuperar e reconstruir a experiência escolar dos/das estudantes a partir de suas próprias vozes. Assim, o trabalho de campo foi realizado com base no ingresso em três escolas de ensino médio da cidade de XXX, tendo como critério a seleção de instituições com diferentes tipos de gestão, modalidades e culturas institucionais.A metodologia de coleta de dados consistiu em uma pesquisa exploratória inicial e na formação de grupos focais por turma.Observa-se que, a partir de processos culturais globais, predomina um deslocamento dos ideais tradicionais de masculinidade e feminilidade hegemônicas. O posicionamento crítico de grande parte dos/das estudantes concebe sentidos plurais e diversos, que oferecem a oportunidade de dissolver hierarquias de gênero. No entanto, trata-se de um processo gradual e heterogêneo, moldado pelos diferentes aspectos que compõem uma cultura escolar específica, resultando no fato de que, em determinadas instituições, esses sentidos tradicionais de gênero se encontram mais enraizados. Subsecretaría de publicaciones. Facultad de Filosofía y Letras. UBA 2025-12-30 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/iice/article/view/17243 10.34096/iice.n58.17243 Revista del IICE; Núm. 58 (2025) 2451-5434 0327-7763 spa https://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/iice/article/view/17243/15783 Derechos de autor 2025 Azul María Costantino https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0 |