Género y religión en disputa en la educación: análisis psicosocial de narrativas sobre género en los movimientos “Escuela Sin Partido” y “Con Mis Hijos no Te Metas”

Esta comunicación, presentada en la Mesa de Trabajo “Género y Violéncias, investigaciones iniciales” de las Jornadas, trae resultados parciales de investigación de tesis de la autora que analizó discursos sobre la retirada del debate de género y sexualidad en la educación, en los movimientos Escuela...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: De Franco, Clarissa
Formato: Working Paper
Lenguaje:Español
Publicado: 2020
Materias:
Género
Psicología
Educación
Religión
Ideologías
Acceso en línea:http://dspace.uces.edu.ar:8180/xmlui/handle/123456789/5213
Aporte de:
Repositorio Institucional (UCES) de Universidad de Ciencias Empresariales y Sociales (UCES)
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description Esta comunicación, presentada en la Mesa de Trabajo “Género y Violéncias, investigaciones iniciales” de las Jornadas, trae resultados parciales de investigación de tesis de la autora que analizó discursos sobre la retirada del debate de género y sexualidad en la educación, en los movimientos Escuela Sin Partido y Con Mis Hijos No Te Metas, observando el papel de las narrativas religiosas. Partimos de las cuatro grandes estrategias narrativas sobre sexualidad indicadas por Foucault (2015): 1) psiquiatrización de la sexualidad perversa; 2) pedagogización del género del niño; 3) socialización de los comportamientos de procreación; 4) histerización del cuerpo de la mujer. Los resultados mostraron una fuerte presencia de las dos primeras narrativas en los discursos favorables a los movimientos. El discurso cristiano conservador refuerza los binarismos, enfatizando el cuerpo biológico como divino y las transformaciones culturales como desviaciones, utiliza un discurso patologizante sobre las sexualidades no tradicionales, asocia la sexualidad con la moralidad, cooptándola bajo el dominio de las religiones.
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