Adaptación para Buenos Aires del Cuestionario de Orientación Negativa a los Problemas (CONP)
Resumen: El objetivo principal de este artículo es presentar la adaptación lingüística y el análisis las propiedades psicométricas del Cuestionario de Orientación Negativa al Problema (CONP) para población de Buenos Aires. El CONP es un instrumento de 12 ítems con escalamiento tipo Likert con cinco...
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| Autores principales: | , |
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| Formato: | Artículo |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Asociación para el Avance de la Ciencia Psicológica
2022
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/15178 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Resumen: El objetivo principal de este artículo es presentar la adaptación lingüística y el análisis las propiedades psicométricas del Cuestionario de Orientación Negativa al Problema (CONP) para población de
Buenos Aires. El CONP es un instrumento de 12 ítems con escalamiento tipo Likert con cinco opciones de
respuesta. Evalúa la Orientación Negativa a los Problemas (ONP) que es uno de los cuatro componentes
del Trastorno de Ansiedad Generalizada (TAG) según el modelo teórico de Dugas (Dugas, Gagnon, Ladouceur
& Freeston, 1998). La ONP se refiere al conjunto de las reacciones disfuncionales que interfieren en la
resolución de problemas (Robichaud & Dugas, 2005b). En la presente investigación se analizaron los datos
obtenidos de una muestra de 320 participantes de CABA y Gran Buenos Aires (República Argentina). En
cuanto a la confiabilidad del CONP, los resultados indican una excelente consistencia interna de los ítems (α
= ,91) y una estabilidad test-retest luego de cinco semanas de ,62. En relación a la validez del cuestionario,
se obtuvieron correlaciones significativas con medidas de preocupación (r = ,399; p < ,001), ansiedad como
estado (r = ,330; p < ,001) y ansiedad como rasgo (r = ,639; p < ,001). El análisis de la estructura factorial
de la escala indicó la existencia de un único factor que explica el 46,27 % de la varianza total. Por último
se registraron diferencias significativas en las puntuaciones según el sexo, la edad y el nivel educacional. |
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