Efectos de las dificultades en el funcionamiento ejecutivo sobre la comprensión de textos en niños de primaria
Resumen: La comprensión de textos es una habilidad que resulta esencial para el aprendizaje a lo largo de la vida. Al tratarse de una habilidad compleja, son distintos los factores que contribuyen a que los niños sean capaces de comprender lo que leen. Entre los procesos cognitivos que contribuye...
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| Formato: | Artículo |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Educación
2022
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| Acceso en línea: | https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/15425 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Resumen:
La comprensión de textos es una habilidad que resulta esencial para el aprendizaje a lo largo de
la vida. Al tratarse de una habilidad compleja, son distintos los factores que contribuyen a que los
niños sean capaces de comprender lo que leen. Entre los procesos cognitivos que contribuyen
al éxito en la comprensión de un texto, se han destacado las funciones ejecutivas (memoria de
trabajo, inhibición y flexibilidad cognitiva). Sin embargo, aún resta esclarecer la contribución
diferencial de cada proceso ejecutivo a la comprensión de distintos tipos textuales, así como
la incidencia de dificultades en el funcionamiento ejecutivo en la comprensión del texto. Por
tanto, el objetivo del presente trabajo es aportar evidencia al estudio de la relación entre las
funciones ejecutivas y la comprensión de textos expositivos y narrativos en una muestra de
niños y niñas argentinas de escolaridad primaria. Los resultados revelaron mejores desempeños
en el texto narrativo en comparación con el expositivo, a la vez que mejoras en el desempeño
asociadas a la edad. Con respecto al funcionamiento ejecutivo, no se halló una contribución de
la inhibición ni de la flexibilidad cognitiva al desempeño en comprensión de textos, sin embargo,
las dificultades en memoria de trabajo se presentaron como un predictor potente de diferencias
en comprensión. Se discuten los resultados en función de la literatura previa, así como las
implicancias de los mismos para los ámbitos educativo y clínico. |
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