Simulador para análisis de rendimiento de sistemas de cómputos
En este trabajo se comentan los principales aspectos de un desarrollo efectuado para las asignaturas “Sistemas Operativos” y “Evaluación deSistemas de Procesamiento de Datos” de la Licenciatura en Sistemas de Información de la UNNE, donde se hizo hincapié en los algoritmos para el Análisis de Rendim...
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| Autores principales: | , |
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| Formato: | Documento de conferencia |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Ingeniería
2021
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://repositorio.unne.edu.ar/handle/123456789/28601 |
| Aporte de: |
| Sumario: | En este trabajo se comentan los principales aspectos de un desarrollo efectuado para las asignaturas “Sistemas Operativos” y “Evaluación deSistemas de Procesamiento de Datos” de la Licenciatura en Sistemas de Información de la UNNE, donde se hizo hincapié en los algoritmos para el Análisis de Rendimiento en Sistemas de Cómputos. Motivó la realización
del trabajo el haber detectado que existen dificultades en los alumnos en identificar la fórmula que se debe utilizar en cada uno de los enunciados de los ejercicios prácticos referidos a análisis de rendimiento; por ello la propuesta consistió en poner a disposición de los alumnos una
herramienta como complemento de lo desarrollado en clase. Se realizó un aplicativo web diseñado para motivar el proceso de enseñanza - aprendizaje, basado en un applet que actúa como contenedor de las diferentes interfaces utilizadas. Cada una de ellas representa la
ejecución de un método de evaluación de rendimiento, incluyéndose ley deAmdhal, rendimiento, mejora, análisis comparativo, análisis operacional, caracterización de la carga y planificación de la capacidad. Además, se desarrolló un aplicativo web que permite al alumno autoevaluar los aprendizajes logrados. La implementación del aplicativo web hace uso del blearning, modelo de enseñanza - aprendizaje combinado, que recoge las ventajas del modelo a distancia y aprovecha la importancia del grupo, el ritmo de aprendizaje y el contacto directo con el profesor propio de la enseñanza presencial. |
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