Diversificación de las prácticas de enseñanza en aulas de física de ingeniería
El aislamiento social que produjo la pandemia de Covid-19 puso en práctica la educación remota de emergencia. Este hecho obligó a repensar las propuestas pedagógicas de cada cátedra universitaria, teniéndose que priorizar contenidos y rediseñar las formas de clases, las actividades y la evaluación...
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| Autores principales: | , , |
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| Formato: | Congreso |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Tecnológica Nacional. Facultad Regional Resistencia
2024
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://repositorio.unne.edu.ar/handle/123456789/55663 |
| Aporte de: |
| Sumario: | El aislamiento social que produjo la pandemia de Covid-19 puso en práctica la educación remota de
emergencia. Este hecho obligó a repensar las propuestas pedagógicas de cada cátedra universitaria,
teniéndose que priorizar contenidos y rediseñar las formas de clases, las actividades y la evaluación. El uso
de herramientas digitales fue necesario y las prácticas docentes tomaron otro formato. Este trabajo describe
el desarrollo de la asignatura Física Atómica para segundo año de las ingenierías eléctrica y en electrónica
de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y Agrimensura de la UNNE, mediado totalmente por la
tecnología. Se dan los fundamentos didácticos de las decisiones tomadas en cuanto a los materiales, las
actividades y la evaluación. Se presentan resultados de la implementación, recogidos por seguimiento y
encuesta final. Este diseño sirvió de propuesta piloto para la diversificación de las prácticas de enseñanza
en la nueva normalidad que se vive hoy. En este momento en que las carreras de ingeniería atraviesan
tiempos de transformación, hacia un currículo por competencias, son bienvenidas todas aquellas prácticas
que dejen atrás, y para siempre, el modelo tradicional académico de las aulas universitarias con las clases magistrales. |
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