Estilos de Aprendizaje en estudiantes del ciclo básico y superior de la carrera de Ciencias Veterinarias de la Universidad Nacional del Nordeste
La teoría de los Estilos de Aprendizaje (EA) permite conocer cuáles son aquellos estilos predominantes en un grupo y utilizar este conocimiento para mejorar la práctica docente y propiciar la metacognición. Se escogió para su estudio el sistema propuesto por Felder y Silverman conformado mediante...
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| Autores principales: | , , , , , |
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| Formato: | Reunión |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Ciencias Veterinarias
2024
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://repositorio.unne.edu.ar/handle/123456789/55862 |
| Aporte de: |
| Sumario: | La teoría de los Estilos de Aprendizaje (EA) permite conocer cuáles son aquellos estilos
predominantes en un grupo y utilizar este conocimiento para mejorar la práctica
docente y propiciar la metacognición. Se escogió para su estudio el sistema propuesto
por Felder y Silverman conformado mediante ocho estilos de aprendizaje dispuestos en
pares antagónicos: activo-reflexivo, sensorial-intuitivo, visual-verbal y secuencial-global.
Cada par de categorías corresponde a una dimensión cognitiva: Procesamiento,
Percepción, Representación y Comprensión. Los estilos de aprendizaje se estudian
mediante el Inventario de Estilos de Aprendizaje (ILS) de Felder y Soloman. Los puntajes
directos se interpretan de acuerdo a tres niveles de intensidad: () discreto, ()
moderado e () intenso. Se administró el “Cuestionario de Estilos de Aprendizaje” a
través de la plataforma Google Forms a una muestra de0 estudiantes de la carrera de
Ciencias Veterinarias de la Universidad Nacional del Nordeste, de los cuales9
corresponden al ciclo básico (° año de la carrera) y 7 al ciclo profesional (5° año de la
carrera). Luego de la obtención de los EA individuales se registraron los estilos
predominantes en cada año y se determinó el grado de intensidad para cada EA. En los
9 alumnos del° año de la carrera se observó que el EA predominante es el Activo,
Sensorial, Visual y Secuencial (8,%) seguido por el estilo Reflexivo, Sensorial, Visual y
Secuencial (7%). El resto de los estudiantes se encontraron representados en menor
medida por los demás EA. Respecto a 5° año se observó que el estilo predominante
coincide con el de° año (9%), seguido por el estilo Activo, Sensorial, Visual y Global
(%). Ener año el6% de los estudiantes que presentó un estilo Activo se encuentra
entre las tendencias moderada e intenso del mismo. En los estudiantes encuestados de
5to año, del total de respuestas de estilo Activo, un 6% fue de rango moderado e
intenso. Se observa una tendencia que prevalece de forma transversal en los estudiantes
de la carrera, donde el EA predominante es el Activo, Sensorial, Visual y Secuencial. El
estilo de procesamiento activo ocupa un lugar primordial en nuestra muestra,
especialmente hacia 5to año, donde es escasa la emergencia del procesamiento reflexivo.
Esto conlleva implicancias a la hora de pensar en las estrategias áulicas. |
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