El diálogo multi-actoral vinculado a la implementación de las prácticas profesionalizantes en el sector informática de institutos superiores técnicos (Corrientes, Argentina)
El artículo se orienta a analizar las tensiones y posibles articulaciones que se generan a partir de la implementación de las Prácticas Profesionalizantes (PP) en el sector informática de institutos superiores técnicos de Corrientes (Argentina). A partir de la Ley de Educación Técnico Profesional...
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| Autores principales: | , , |
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| Formato: | Artículo |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Asociación de Universidades Grupo Montevideo
2025
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://repositorio.unne.edu.ar/handle/123456789/56897 |
| Aporte de: |
| Sumario: | El artículo se orienta a analizar las tensiones y posibles articulaciones que se generan a partir de
la implementación de las Prácticas Profesionalizantes (PP) en el sector informática de institutos
superiores técnicos de Corrientes (Argentina). A partir de la Ley de Educación Técnico Profesional
del país, las PP constituyen un espacio formativo innovador dentro del sistema; al mismo tiempo,
emergen como un ámbito para el desarrollo de las alianzas y vinculaciones basadas en el diálogo
y concertación entre actores educativos y los del ámbito productivo. En el marco de una mesa
de trabajo de la que participaron funcionarios y técnicos del Ministerio de Educación, directivos
y profesores de institutos técnicos del sector y el representante de la cámara empresarial Polo IT,
identificamos tensiones entre los discursos de los actores del sistema educativo y los del productivo.
Las tensiones dan cuenta de modos diferentes de concebir y pensar cuestiones vinculadas a las PP,
su régimen y posibilidades de implementación, los perfiles y saberes para la actividad profesional. |
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