Estrategias didácticas en tecnología educativa : simulación y trabajo colaborativo en la formación universitaria de grado
El contexto de pandemia Covid–19 y la emergencia de medidas sanitarias impactaron fuertemente en el sistema educativo, en general. Particularmente, en la universidad las prácticas de enseñanza presenciales debieron trasladarse a la virtualidad de manera inmediata, adquiriendo rasgos de la enseñ...
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| Autores principales: | , , |
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| Formato: | Artículo |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Nacional del Litoral
2025
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://repositorio.unne.edu.ar/handle/123456789/58661 |
| Aporte de: |
| Sumario: | El contexto de pandemia Covid–19 y la emergencia
de medidas sanitarias impactaron fuertemente en el sistema
educativo, en general. Particularmente, en la universidad las
prácticas de enseñanza presenciales debieron trasladarse a la
virtualidad de manera inmediata, adquiriendo rasgos de la
enseñanza remota de emergencia.
En el escrito se socializa una experiencia pedagógica
correspondiente a la asignatura Tecnología Educativa de la
Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional del
Nordeste (UNNE). La misma se desplegó en tres etapas
concatenadas que apuntaban al montaje de planificaciones
didácticas en aulas virtuales. Se destaca para su análisis,
las estrategias didácticas transversales, la simulación en
entornos virtuales y el trabajo colaborativo disciplinario e
interdisciplinario, con sus contribuciones en la formación
profesional docente.
Ideas clave que emergieron del análisis de encuestas realizadas
a los estudiantes hacia el final de la cursada en las cuales
se valoraron dichas estrategias. Las conclusiones iniciales dan
cuenta de la relevancia que adquieren este tipo de estrategias
didácticas para la formación docente ya que permite situar a
los estudiantes, futuros profesionales, en el contexto de práctica
real y en la toma decisiones para la resolución de situaciones
problemáticas emergentes. |
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