La inteligencia emocional y su relación con el apoyo social y el autoconcepto como factores que influyen en el rendimiento académico de estudiantes de los niveles primario, secundario y superior

El ámbito escolar constituye un espacio en que los estudiantes deben sortear múltiples retos en su acercamiento al proceso de aprendizaje. Se ha demostrado que los componentes emocionales cumplen un rol fundante en el desempeño académico escolar, siendo este el eje de interés que motiva el presente...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal: Medina, Patricia Inés
Formato: Artículo publishedVersion
Lenguaje:Español
Publicado: Fundación MenteClara, Argentina 2020
Materias:
INTELIGENCIA EMOCIONAL
RENDIMIENTO ACADEMICO
APOYO SOCIAL
AUTOIMAGEN
Acceso en línea:https://hdl.handle.net/20.500.14340/1567
Aporte de:
Repositorio institucional de la Universidad de Flores de Universidad de Flores
id I89-R270-20.500.14340-1567
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spelling I89-R270-20.500.14340-15672024-12-26T16:35:38Z urn:issn:2469-0783 https://hdl.handle.net/20.500.14340/1567 doi:https://doi.org/10.32351/rca.v5.203 La inteligencia emocional y su relación con el apoyo social y el autoconcepto como factores que influyen en el rendimiento académico de estudiantes de los niveles primario, secundario y superior 2020 Medina, Patricia Inés Fundación MenteClara, Argentina spa INTELIGENCIA EMOCIONAL RENDIMIENTO ACADEMICO APOYO SOCIAL AUTOIMAGEN El ámbito escolar constituye un espacio en que los estudiantes deben sortear múltiples retos en su acercamiento al proceso de aprendizaje. Se ha demostrado que los componentes emocionales cumplen un rol fundante en el desempeño académico escolar, siendo este el eje de interés que motiva el presente trabajo. Partiendo de una revisión bibliográfica por diversas revistas académicas se propone indagar en qué medida la inteligencia emocional en conjunción con el apoyo social y el autoconcepto influyen en el desempeño académico de estudiantes de distintos niveles del sistema educativo. Con respecto a la Inteligencia emocional se arriba a resultados divergentes, hecho que pudiera relacionarse con la multiplicidad de instrumentos con los que la variable ha sido evaluada. Al correlacionar Inteligencia Emocional con Apoyo Social y Autoconcepto se advierte que suelen tener una influencia significativa en el buen desempeño educativo de los estudiantes de los niveles primarios, secundario y superior Fil: Medina, Patricia Inés. Universidad de Flores; Argentina. info:eu-repo/semantics/article info:ar-repo/semantics/artículo info:eu-repo/semantics/publishedVersion info:eu-repo/semantics/openAccess http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ Creative Commons Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0) application/pdf
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