La organización del tiempo escolar condiciona la equidad en el aula
La Ley Federal de Educación vigente, atendiendo a los cambios profundos y veloces operados en todos los órdenes de la sociedad contempla — entre otras- modificaciones significativas en contenidos, métodos y criterios de evaluación, asignando a la escuela un rol protagónico en la transformación educa...
Guardado en:
| Autor principal: | |
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| Formato: | Documento de conferencia publishedVersion |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Católica de Santa Fe
2025
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| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/20.500.14677/751 |
| Aporte de: |
| Sumario: | La Ley Federal de Educación vigente, atendiendo a los cambios profundos y veloces
operados en todos los órdenes de la sociedad contempla — entre otras- modificaciones significativas en contenidos, métodos y criterios de evaluación, asignando a la escuela un rol protagónico en la transformación educativa, para que deje de ser homogeneizadora y se convierta en una escuela inclusiva de todos, atendiendo a las diferencias. Sin embargo, subsiste la organización del tiempo escolar en horarios y calendario rígido, herencia de un sistema educativo gestado en la modernidad, que obstaculiza la implementación de estrategias de enseñanza que contemplen la atención a la diversidad. |
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