Sala de aula invertida vs aprendizagem presencial levada à virtualidades
Este artículo analiza la implementación del aula invertida en la carrera de Farmacia de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Católica de Santa Fe (UCSF). Su objetivo principal es documentar el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el proceso de enseñanz...
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| Autores principales: | , , |
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| Formato: | Artículo publishedVersion |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Católica de Santa Fe
2025
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/20.500.14677/984 |
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| Sumario: | Este artículo analiza la implementación del aula invertida en la carrera de Farmacia de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Católica de Santa Fe (UCSF). Su objetivo principal es documentar el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el proceso de enseñanza y aprendizaje, y evaluar su impacto en la calidad educativa, la participación estudiantil y el rendimiento académico. Mediante un enfoque mixto, que combina datos cuantitativos y cualitativos, se exploró cómo estudiantes y docentes perciben y utilizan esta metodología en contextos presenciales, virtuales e híbridos. Los resultados reflejan una valoración positiva del aula invertida, destacando su capacidad para promover una participación activa y un aprendizaje más significativo. No obstante, se señalaron algunas dificultades, como el acceso desigual a Internet y la mayor carga de trabajo para los docentes. En conclusión, el estudio reconoce las ventajas de esta modalidad, pero subraya la necesidad de abordar los desafíos identificados y brindar el apoyo adecuado para optimizar su implementación y potenciar sus beneficios educativo |
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