La mente no escolarizada : cómo piensan los niños y cómo deberían enseñar las escuelas

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Presenta una imagen convincente y dinámica de la mente en acción de un niño basado en experimentos realizados en aulas de química, física e historia. Las conclusiones son claras: los estudiantes suelen ignorar los temas que se les enseñan en las aulas por la sencilla razón de que ellos ya disponen d...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Gardner, Howard
Otros Autores: Meler-Ortí, Fernan (tr.)
Formato: Libro
Lenguaje:Español
Publicado: Buenos Aires : Paidós, 1997.
Edición:1§ edición
Materias:
APRENDIZAJE
ASPECTOS PSICOLOGICOS
EDUCACION
ENSEÑANZA
LENGUAJE
PSICOLOGIA
COMPRENSION
DESARROLLO COGNITIVO
INTELIGENCIA
MAES
MENTE
SISTEMA SIMBOLICO
Aporte de:Registro referencial: Solicitar el recurso aquí
Biblioteca H. González (UNGS) de Universidad Nacional de General Sarmiento
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520 |a Presenta una imagen convincente y dinámica de la mente en acción de un niño basado en experimentos realizados en aulas de química, física e historia. Las conclusiones son claras: los estudiantes suelen ignorar los temas que se les enseñan en las aulas por la sencilla razón de que ellos ya disponen de teorías plenamente acabadas que les ayudan a dar un sentido al mundo, pero que a la vez nadie se ocupa de fomentar o alimetar. 
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