O modelo do conhecimento especializado do professor de biologia : um desafio à formação docente
Estudos sobre o conhecimento de professores começaram a surgir na década de 80 trazendo a ideia que o professor é detentor de um conhecimento próprio e único que o distingue dos demais profissionais e que permite a estes promoverem a aprendizagem dos alunos associando o conteúdo às questões pedagógi...
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| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | , |
| Formato: | Capítulo de libro |
| Lenguaje: | Portugués |
| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.17949/ev.17949.pdf https://congresos.fahce.unlp.edu.ar/seminarioredestrado/xiii-seminario/actas |
| Aporte de: | Registro referencial: Solicitar el recurso aquí |
| LEADER | 02654naa a2200217 a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | EVENTO17001 | ||
| 008 | 190506s2023####|||#####|#####1###0#####d | ||
| 100 | |a Marques, Marcela |u Universidade Federal de Mato Grosso | ||
| 700 | |a Luis, Mónica |u Agrupamento de Escolas de São Brás de Alportel | ||
| 700 | |a De Melo, Irene Cristina |u Universidade Federal de Mato Grosso | ||
| 245 | 1 | 0 | |a O modelo do conhecimento especializado do professor de biologia |b : um desafio à formação docente |
| 041 | 7 | |2 ISO 639-1 |a pt | |
| 520 | 3 | |a Estudos sobre o conhecimento de professores começaram a surgir na década de 80 trazendo a ideia que o professor é detentor de um conhecimento próprio e único que o distingue dos demais profissionais e que permite a estes promoverem a aprendizagem dos alunos associando o conteúdo às questões pedagógicas. Com o intuito de investigar a construção do modelo do Conhecimento Especializado de Professores de Biologia (BTSK), este trabalho teve como objetivo traçar uma trajetória dos modelos que o antecederam elencando suas peculiaridades. Este movimento de proposições de modelos fez com que muitos autores se debruçassem sob a perspectiva de que o conhecimento está envolvido no ensino de diferentes disciplinas e contextos. Para identificá-los realizamos um levantamento bibliográfico de caráter qualitativo. Nesse percurso, encontramos cinco modelos que apresentaram conhecimentos similares e dissimilares, e um em especial apresenta a especialização docente que fundamenta o modelo BTSK. A trajetória da construção dos modelos antecedentes ao BTSK nos permitiu identificar as peculiaridades e ressaltar a especialização docente presente no modelo do BTSK e o seu potencial como uma ferramenta analítica para formação docente.^lpt | |
| 653 | |a Conhecimento Especializado^lpt | ||
| 653 | |a Modelo teórico | ||
| 653 | |a Formaçao Docente | ||
| 856 | 4 | 0 | |u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.17949/ev.17949.pdf |
| 856 | 4 | 1 | |u https://congresos.fahce.unlp.edu.ar/seminarioredestrado/xiii-seminario/actas |
| 952 | |u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.17949/ev.17949.pdf |a MEMORIA ACADEMICA |b MEMORIA ACADEMICA | ||
| 773 | 0 | |7 m2am |a Seminario Internacional de la Red ESTRADO (13 : 2023 : La Plata, Argentina) |t Dos décadas de estudios sobre el trabajo docente: existir, resistir y construir nuevos horizontes |d Ensenada : Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2023 | |
| 542 | 1 | |f Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional |u https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ | |