Adaptação da abordagem temática para aulas de química em ciências na escola sarapiquá para superação dos desafios docentes contemporâneos
Existem hoje diversos desafios contemporâneos que trazem a responsabilização da escola de forma parcial ou integral, sejam os desafios educacionais ou mesmos os impostos socialmente, como o uso de habilidades sociais, o enfrentamento ao preconceito, uso de recursos naturais e tecnológicos. Com isso...
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| Formato: | Capítulo de libro |
| Lenguaje: | Portugués |
| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.17953/ev.17953.pdf https://congresos.fahce.unlp.edu.ar/seminarioredestrado/xiii-seminario/actas |
| Aporte de: | Registro referencial: Solicitar el recurso aquí |
| LEADER | 02519naa a2200205 a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | EVENTO17005 | ||
| 008 | 190506s2023####|||#####|#####1###0#####d | ||
| 100 | |a Da Silva Cesar, Rafael |u Sarapiquá - UFSC | ||
| 700 | |a Grumiche Silva, Mônica |u Sarapiquá | ||
| 245 | 1 | 0 | |a Adaptação da abordagem temática para aulas de química em ciências na escola sarapiquá para superação dos desafios docentes contemporâneos |
| 041 | 7 | |2 ISO 639-1 |a pt | |
| 520 | 3 | |a Existem hoje diversos desafios contemporâneos que trazem a responsabilização da escola de forma parcial ou integral, sejam os desafios educacionais ou mesmos os impostos socialmente, como o uso de habilidades sociais, o enfrentamento ao preconceito, uso de recursos naturais e tecnológicos. Com isso existe uma necessidade de repensarmos nosso currículo a fim de abarcar essas novas problemáticas, onde a literatura já indica o uso da abordagem temática como uma possibilidade de construção coletiva que possa apoiar o enfrentamento junto a esses desafios. Desta forma foi adaptado a proposta de abordagem temática freireana e aplicada no nono ano do ensino fundamental II no ensino de química durante a aula de ciências na escola Sarapiquá que fica na cidade de Florianópolis, no estado de Santa Catarina no Brasil, sendo balizada pelos três momentos pedagógicos e processos de protagonismo junto aos alunos. A partir dos resultados podemos notar maior rendimento dos alunos durante as aulas, apropriação dos conceitos pelos mesmos e um processo de construção de novos conhecimentos, utilizando um olhar multidisciplinar pelos alunos durante o processo de ensino aprendizagem.^lpt | |
| 653 | |a Abordagem temática^lpt | ||
| 653 | |a Desafios docentes | ||
| 653 | |a Multidisciplinar | ||
| 856 | 4 | 0 | |u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.17953/ev.17953.pdf |
| 856 | 4 | 1 | |u https://congresos.fahce.unlp.edu.ar/seminarioredestrado/xiii-seminario/actas |
| 952 | |u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.17953/ev.17953.pdf |a MEMORIA ACADEMICA |b MEMORIA ACADEMICA | ||
| 773 | 0 | |7 m2am |a Seminario Internacional de la Red ESTRADO (13 : 2023 : La Plata, Argentina) |t Dos décadas de estudios sobre el trabajo docente: existir, resistir y construir nuevos horizontes |d Ensenada : Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2023 | |
| 542 | 1 | |f Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional |u https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ | |