Avaliação educacional da educação básica : impactos no exercício do trabalho docente
Os sistemas estaduais de ensino vêm tomando o Saeb como referência para a elaboração de suas políticas de avaliação. Nesse âmbito administrativo, as estratégias de política vêm agregando outros elementos aos processos avaliativos, como por exemplo, o estabelecimento de metas vinculadas aos indicador...
Guardado en:
| Autor principal: | |
|---|---|
| Otros Autores: | |
| Formato: | Capítulo de libro |
| Lenguaje: | Portugués |
| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.17977/ev.17977.pdf https://congresos.fahce.unlp.edu.ar/seminarioredestrado/xiii-seminario/actas |
| Aporte de: | Registro referencial: Solicitar el recurso aquí |
| LEADER | 02306naa a2200205 a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | EVENTO17029 | ||
| 008 | 190506s2023####|||#####|#####1###0#####d | ||
| 100 | |a Alves De Oliveira, Maria Angela |u UFPE | ||
| 700 | |a Felix Dos Santos, Ana Lúcia |u UFPE | ||
| 245 | 1 | 0 | |a Avaliação educacional da educação básica |b : impactos no exercício do trabalho docente |
| 041 | 7 | |2 ISO 639-1 |a pt | |
| 520 | 3 | |a Os sistemas estaduais de ensino vêm tomando o Saeb como referência para a elaboração de suas políticas de avaliação. Nesse âmbito administrativo, as estratégias de política vêm agregando outros elementos aos processos avaliativos, como por exemplo, o estabelecimento de metas vinculadas aos indicadores de desempenho e o pagamento de premiação às escolas e de bonificação aos professores, gestores escolares e estudantes. A partir dos artigos analisados constatamos uma efervescente preocupação com os impactos da política de avaliação, mormente da Educação Básica, em nível nacional, sobretudo no âmbito dos entes federados. Regularmente os discursos fazem uma relação direta entre as políticas de incentivo como uma forte consequência de responsabilização para os profissionais da educação, no bojo da instalação de sistemas de avaliação externa e em larga escala, divulgação de resultados de desempenho por escola e estabelecimento de metas, como forte impacto sob o execício do trabalho docente.^lpt | |
| 653 | |a Avaliação Educacional^lpt | ||
| 653 | |a Educação Básica | ||
| 653 | |a Trabalho Docente | ||
| 856 | 4 | 0 | |u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.17977/ev.17977.pdf |
| 856 | 4 | 1 | |u https://congresos.fahce.unlp.edu.ar/seminarioredestrado/xiii-seminario/actas |
| 952 | |u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.17977/ev.17977.pdf |a MEMORIA ACADEMICA |b MEMORIA ACADEMICA | ||
| 773 | 0 | |7 m2am |a Seminario Internacional de la Red ESTRADO (13 : 2023 : La Plata, Argentina) |t Dos décadas de estudios sobre el trabajo docente: existir, resistir y construir nuevos horizontes |d Ensenada : Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2023 | |
| 542 | 1 | |f Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional |u https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ | |