El aula y la introducción de la literatura con perspectiva de género : Revisiones teóricas y desafíos prácticos en la Escuela Bilingüe Intercultural "Cacique Pelayo"
La investigación tendrá como contexto a la Escuela Bilingüe Intercultural "Cacique Pelayo", U.E.P N° 72, de la Provincia del Chaco. El objetivo del TFI fue realizar una averiguación acerca del impacto que produce en los y las estudiantes, la labor de Profesores/as de Lengua y Literatura qu...
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Tesis Libro |
| Lenguaje: | Español |
| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/tesis/te.2543/te.2543.pdf |
| Aporte de: | Registro referencial: Solicitar el recurso aquí |
| LEADER | 02626nam a2200241 a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | TESIS02520 | ||
| 008 | 190506s2023####|||#####|m########0#####d | ||
| 100 | |a Ledesma, Jorge Alberto |u Universidad Nacional de La Plata | ||
| 700 | |a Rubino, Atilio Raúl |e dir. | ||
| 245 | 1 | 0 | |a El aula y la introducción de la literatura con perspectiva de género |b : Revisiones teóricas y desafíos prácticos en la Escuela Bilingüe Intercultural "Cacique Pelayo" |
| 041 | 7 | |2 ISO 639-1 |a es | |
| 300 | |a 58 p. | ||
| 502 | |g Trabajo final integrador |b Especialista en Educación en Géneros y Sexualidades |c Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación |d 2023-06-30 | ||
| 520 | 3 | |a La investigación tendrá como contexto a la Escuela Bilingüe Intercultural "Cacique Pelayo", U.E.P N° 72, de la Provincia del Chaco. El objetivo del TFI fue realizar una averiguación acerca del impacto que produce en los y las estudiantes, la labor de Profesores/as de Lengua y Literatura que trabajan la perspectiva de género. Teniendo en cuenta a la E.S.I. como eje transversal, se desarrolla una intención educativa que aliente a las y los estudiantes a intercambiar ideas para fomentar las habilidades de comunicación oral y social, valiéndose de los materiales y recursos disponibles en el espacio curricular de la enseñanza de Lengua y Literatura. El estudio expone además cómo la socialización de las y los jóvenes ocurre al sobrellevar diferentes comportamientos, enseñados o aprendidos implícitamente, a través de la convivencia en el uso del aula. Se desprende a modo de conclusión, que el proceso de diálogo, teniendo presente la dimensión multicultural de la escuela, será una importante estrategia de aprendizaje cooperativo, ya que permite a las y los jóvenes compartir y consolidar su propio conocimiento, ofreciendo respeto y empatía a los aportes de los demás miembros. Por lo que es fundamental reconsiderar las prácticas y modos en que los discursos sociales, a través de los distintos soportes formativos y didácticos, se distribuyen entre los y las estudiantes en las aulas argentinas. | |
| 653 | |a ESI | ||
| 653 | |a Literatura | ||
| 653 | |a Género | ||
| 653 | |a Multiculturalidad | ||
| 653 | |a Clases | ||
| 856 | 4 | 0 | |u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/tesis/te.2543/te.2543.pdf |
| 542 | 1 | |f Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional |u https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ | |
| 942 | |c TES | ||
| 952 | |a MEMORIA ACADEMICA |b MEMORIA ACADEMICA |u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/tesis/te.2543/te.2543.pdf | ||